• 

• 

• 

• 

Tematem ostatnich zajec byl: Jan Kochanowski rozpaczajacy ojciec. Analiza, glosne czytanie ze zrozumieniem oraz wysluchanie recytacji Trenu VIII. Interpretacja obrazu Jana Matejki pt: ” Jan Kochanowski nad zwlokami Urszulki” Na pierwszej lekcji bylismy tez w kosciele Sw. Anny na drodze krzyzowej.

Zadanie domowe

1. Prosze dokonczyc notatke do zeszytu jezeli ktos nie zrobil w klasie, onosnie opisu obrazu Jana Matejki. Przykladowy opis ponizej:

Obraz powstał w XIX wieku po śmierci Urszuli Kochanowskiej. Przedstawia załamanego poetę nad zwłokami swojej najmłodszej córki. Treny Jana Kochanowskiego zainspirowały Jana Matejkę do namalowania tego fascynującego obrazu.
Tematem obrazu jest śmierć Urszulki i okropny smutek ojca. Na pierwszym planie widać zmarłą Urszulę Kochanowską w trumnie ubraną w białą, prostą sukienkę. Na jej piersi widać duży krzyż. Ciało dziewczyny jest bezwładne, ręce ma opuszczone wzdłuż tułowia. Twarz o delikatnych dziecięcych rysach jest pełna spokoju. Patrząc na jej twarz oglądającemu może się wydawać, że błogo zasypia. Nad jej ciałem pochyla się ukochany ojciec -Jan Kochanowski, ubrany w czarny, prosty strój żałobny z białym kołnierzem. Prawą ręką delikatnie podnosi po raz ostatni głowę swojej kochanej Urszulki i zwraca ku sobie, aby na nią spojrzeć. Drugą ręką obejmuje cały tułów dziecka. z uwielbieniem całuje czoło dziecka na znak ostatniego pożegnania przed pogrzebem.

Patrząc na dzieło Matejki, widzimy smutną twarz poety przepełniona żalem, goryczą, bezradnością. Nie może się pogodzić ze śmiercią swojej najmłodszej, najukochańszej, malej Urszulki. Na drugim planie po prawej stronie widać obraz Matki Boskiej, krzyż na stojaku oraz świecznik, który oświetla małą część pomieszczenia. Światło pada głównie na zmarłą i Jana Kochanowskiego. Całe tło to odcienie szarości, które dodatkowo podkreślają to smutne wydarzenie. Nie widać żadnych żywych kolorów. Jedynie biel sukienki Urszulki i czerń ubrania Kochanowskiego kontrastują ze sobą.

Obraz “Jan Kochanowski nad zwłokami Urszulki” wywarł na mnie ogromne wrażenia. Ujęło mnie w nim głęboki przeżycie ojca po stracie swojej córki. Myślę, że każdy oglądający ten obraz zrozumie cierpienie i bol po stracie najbliższej osoby. Malarzowi doskonale udało się odzwierciedlić te wszystkie uczucia na twarzy Kochanowskiego.

2. Z podrecznika prosze zrobic cwiczenie 2/152 Uzupelnij tabelke, wpisujac wlaciwe cytaty z wiersza i przepisz tabelke do zeszytu.

3. Uloz zdania i wpisz do zeszytu z wyrazami: bunt, rozpacz, zal, smutek, tesknota, przygnebienie, bezradnosc. Czyli ma byc siedem zdan.

4. Tego trenu bedziemy sie uczyc na pamiec. Macie do wyboru Tren VIII lub Fraszka Na Zdrowie. Termin po swietach Wielkanocnych, ale mozna zaliczac wczesniej.

5. Zalegle wypracowania prosze napisac na 24 marca do oddania w szkole. Na czarnej liscie sa cztery osoby!

Dziekuje i zycze wszystkim owocnej nauki i milego tygodnia. Za tydzien spotykamy sie o godzinie 18:00-20:00 online. Obecnosc obowiazkowa.

Do zobaczenia.

Temat ostatniej lekcji: W swiecie wartosci Jana Kochanowskiego na podstawie wybranych fraszek.

Wyraz „fraszka” pochodzi z włoskiego wyrazu „frasca” oznaczającego „gałązkę”, a przenośnie coś drobnego, małowartościowego — błahostkę, bagatelę.

Fraszka jest refleksją poety nad życiem ludzkim. Porównuje człowieka do kukiełki, czy aktora, który ogrywa w życiu pewne, narzucone role. Refleksje płynące z wiersza są

Fraszka jest utworem pisanym wierszem, zazwyczaj jest on dość krótki, posiada rymy, a podejmowana tematyka jest dość szeroka. Jest napisana w żartobliwy sposób, jednak ten lekki ton jest zdradliwy, bowiem fraszki bardzo często są zakończone puentą, która często zaskakuje czytelnika, bywa wyrazista i zjadliwa.przygnębiające.

Ze względu na temat, jaki podejmują fraszki, możemy podzielić je na:

• miłosne.
• obyczajowe.
• patriotyczne.
• filozoficzno-refleksyjne.
• autotematyczne (czyli wiersze o pisaniu wierszy)

Co to jest puentą fraszki? PUENTA to wyraziste , często zaskakujące podsumowanie utworu uwydatniające jego sens

ZADANIE DOMOWE

1. Napisz wypracowanie na jedna strone kartki lub wiecej: Czy zgadzasz sie z Janem Kochanowskim, ze zdrowie i rodzina sa najcenniejsze w zyciu czlowieka? Pytania pomocnicze: Co obecnie ludzie cenia najbardziej? Co w Twoim zyciu jest najwazniejsze? Uzasadnij swoja wypowiedz podaj przyklady.
2. Z ksiazki zrob : Cw.G7/121, cw.4/126, G2/127
3. Zobacz jak wygladal Czarnolas, gdzie zyl i tworzyl nasz Kochanowski. Obecnie znajduje sie tam muzeum. https://muzeumkochanowski.pl/

Na ostanich zajeciach poznalismy najwybitniejszego czlowieka polskiego renesansu-Jana Kochanowskiego, poznalismy bogactwo jego tworczosci. Str.112-118 w podreczniku.

1. Na zadanie prosze zrobic cwiczenia: 3, 5/str. 118
2. Naucz sie pieknie czytac poznana na lekcji Piesn XXV/ str. 115 oraz Wywiad z Janem Kochanowskim( copia z klasy)
3. Odpowiedz calym zdaniem na pytania i wklej informacje o Janie Kochanowskim do zeszytu ( copia otrzymana w klasie )
4. O czym jest Pieśń XXV ( przepisz ponizsza notatke do zeszytu)

Pieśń XXV jest doskonałym odzwierciedleniem systemu wartości, przyjętego przez Jana z Czarnolasu. Ma ona charakter hymnu, zaś główne jej przesłanie to próba ukazania, jak wielką miłością, dobrocią i mądrością kierował się Bóg, powołując do istnienia człowieka i otaczający go świat.

Posluchaj piesni XXV

1. Narodziny Epoki

Nazwa epoki ma w sobie wiele znaczeń.

Po pierwsze oznacza odrodzenie człowieka, zerwanie ze średniowiecznym ideałem ascezy na rzecz dostrzeżenia i podkreślenia znaczenia godności ludzkiej i wartości jej ziemskiego życia.
      Po drugie – odrodzenie nauki i sztuki, jako tych stron ludzkiego bytowania na ziemi, które ubogacają duszę i sprawiają, że droga człowieka do osiągnięcia duchowej doskonałości, do wewnętrznego odrodzenia samego siebie, staje się łatwiejsza i bogatsza o nowe doznania.
      Po trzecie – odkrycie świata, który po średniowiecznym zamknięciu wokół pojęć dobra i zła, zyskuje nowe, nieograniczone przestrzenie, będące polem dla ludzkiej aktywności.
      I wreszcie – odrodzenie starożytności, która w tej epoce stała się punktem odniesienia oceny sztuki, nauki, kultury i człowieka – jego postaw, stosunku do samego siebie i innych ludzi, stosunku do społeczeństwa i ojczyzny. 

Myślą przewodnią humanistów stało się powiedzenie rzymskiego poety Terencjusza: „Człowiekiem jestem i nic, co ludzkie, nie jest mi obce”.

Renesans narodził się we Włoszech w XIV wieku. To stamtąd na resztę Europy zaczęły promieniować nowe ideały i prądy. Włochy właśnie były ojczyzną genialnych artystów, naukowców, wynalazców, filologów i pisarzy.

Główny prąd umysłowy nowej epoki to humanizm. Ośrodkiem, w którym działali najwybitniejsi humaniści była m.in. Florencja. Również w innych miastach Europy, na uniwersytetach, popularne stawały się studia nad kulturą, sztuką, językami Antyku. Nauki, które zajmowały się językiem i literaturą, nazywano humanistycznymi. By badać dorobek antyku, należało znać trzy starożytne języki – łacinę, grekę i hebrajski. Dawało to możliwość czytania w oryginale dzieł starożytnych mistrzów i filozofów, a w dalszych następstwach pozwalało stworzyć nowe interpretacje dzieł Antyku.

Z dawnej alchemii powstała w Odrodzeniu chemia, z astrologicznych horoskopów – astronomia, z przekazywanych często drogą ustną baśni i legend o nieznanych krainach narodziły się nauki geograficzne i kartografia. Renesans dał też początek naukom medycznym i przyrodoznawstwu.

Początki epoki wiązały się ogólnie rzecz biorąc z dotarciem do źródeł – zarówno literackich, jak i kulturowych oraz naukowych. Odrzucenie tradycyjnych interpretacji świata, kształtowanych w Średniowieczu, zaważyło na wyzwoleniu samodzielnego myślenia o świecie u człowieka Renesansu i stworzyło możliwości rozwoju indywidualności twórczych tego okresu historii.

Człowiek renesansu – definicja

Okre­śle­nie „człowiek renesansu” ozna­cza oso­bę po­sia­da­ją­cą wie­dzę z wie­lu dzie­dzin, czło­wie­ka wy­bit­nie uzdol­nio­ne­go i wszech­stron­nie wy­kształ­co­ne­go. Czło­wiek re­ne­san­su bar­dzo chęt­nie wy­ko­rzy­stu­je w prak­ty­ce przy­swo­jo­ne in­for­ma­cje i do­sko­na­li swo­je umie­jęt­no­ści. Po­sia­da sze­ro­kie za­in­te­re­so­wa­nia i rzad­ko ogra­ni­cza je je­dy­nie do jed­nej dys­cy­pli­ny. 

Cechy człowieka renesansu

• Chętnie doskonali się w wielu dziedzinach – inaczej niż w średniowieczu, gdy każda funkcja była przypisana do poszczególnej jednostki, w renesansie dużą wagę przywiązywano do rozwoju. Wiele osób dążyło do tego, by specjalizować się w kilku umiejętnościach. Tym samym malarze chętnie uczyli się sztuki rzeźbiarskiej, a naukowcy interesowali się życiem społecznym.
• Kieruje się zasadami antycznej harmonii – człowiekowi renesansu zależało na tym, by odnaleźć balans pomiędzy różnymi sferami życia i różnymi rodzajami aktywności. Nie dzielił świata na sferę duchową i materialną, a wyznawał ich harmonijne połączenie.
• Cechował się zamiłowaniem do filozofii – człowiek renesansu chciał przede wszystkim mądrze wykorzystywać swoją wiedzę. Sięgał więc nie tylko do traktatów z różnych dziedzin, ale również do filozofii, która pomagać miała mu w zrozumieniu otaczające go rzeczywistości.
• Zdobywał wykształcenie – człowiek renesansu bardzo często sięgał po wiedzę z wielu obszarów. Równie chętnie uczył się języków, szczególnie greki i łaciny. Powodem tego była panująca w renesansie fascynacja kulturą starożytnych Grecji i Rzymu. Człowiek renesansu, znając języki klasyczne, mógł studiować antyczne dzieła i rozwijać swoją wiedzę o świecie.

Czło­wiek re­ne­san­su cha­rak­te­ry­zo­wał się jed­nak przede wszyst­kim ści­śle hu­ma­ni­stycz­nym po­dej­ściem do ży­cia – in­te­re­so­wał go czło­wiek, jego ży­cie, spo­sób funk­cjo­no­wa­nia i moż­li­wo­ści roz­wo­ju wła­sne­go. Nie ozna­cza, to, że re­ne­san­so­wy my­śli­ciel zaj­mo­wał się wy­łącz­nie na­uka­mi hu­ma­ni­stycz­ny­mi w dzi­siej­szym ro­zu­mie­niu. Z po­wo­dze­niem roz­wi­jał on swo­je pa­sje za­rów­no do li­te­ra­tu­ry, jak i bo­ta­ni­ki czy ma­te­ma­ty­ki. Chciał przede wszyst­kim po­znać re­gu­ły dzia­ła­nia świa­ta i ży­cia. Czło­wiek re­ne­san­su nie zga­dzał się z po­dzia­łem nauk na du­cho­we i ma­te­rial­ne.

CZŁOWIEK RENESANSU

      Nowa epoka wyznaczyła jednostce nowe miejsce w świecie i określiła nowe horyzonty. Człowiek renesansu musiał być wyposażony w nowe cechy. Powinien to być człowiek:
      – umiejący docenić wartość życia i zauważający jego uroki (epikureizm);
      – spokojny i pełen dostojeństwa wobec przeciwności losu (stoicyzm);
      – korzystający z uciech życia z radością, ale i umiarem (horacjanizm; złoty środek);
      – wrażliwy na piękno kobiet;
      – pobożny, ale bez fanatyzmu;
      – ufający Bogu, ale bez dewocji;
      – wdzięczny Bogu za dzieło stworzenia (uważający Boga za architekta świata i dobroczyńcę ludzkości);
      – baczny obserwator, dostrzegający niedostatki natury ludzkiej;
      – dowcipny i dworny, ale bez przesady i nadmiaru;
      – skłonny do zadumy nad sprawami wielkiej wagi, jak np. kwestie obrony granic Rzeczypospolitej;
      – poeta-doctus umiejący docenić wartość swojej poezji;
      – żyjący zgodnie z rytmem natury, głoszący pochwałę życia wiejskiego;
      – ceniący spokój i stabilizację żywota szlachcica-ziemianina.

Człowiek renesansu – przykłady

Do naj­bar­dziej cha­rak­te­ry­stycz­nych lu­dzi re­ne­san­su mo­że­my za­li­czyć przede wszyst­kim tych ar­ty­stów i my­śli­cie­li, któ­rzy in­te­re­so­wa­li się wie­lo­ma dys­cy­pli­na­mi i roz­wi­ja­li swo­je umie­jęt­no­ści na wie­lu po­lach. Wy­róż­nić na­le­ży:

• Michała Anioła – włoskiego malarza, poetę, architekta i rzeźbiarza, autora wielu znanych rzeźb i sławnych fresków w Kaplicy Sykstyńskiej. Twórcy zależało przede wszystkim na harmonijnym połączeniu pomiędzy rzeźbą a architekturą. Michał Anioł pobierał również nauki o ciele człowieka, by móc dokładniej pracować nad swoimi rzeźbami.
• Leonardo da Vinci – a więc sztandarowy przykład człowieka renesansu. Leonardo da Vinci był nie tylko malarzem, ale również kreatywnym architektem. Wiele jego projektów wyprzedzało epokę i stało się inspiracją dla kolejnych pokoleń. Da Vinci interesował się również budownictwem i architekturą, a także matematyką i anatomią. Na zamówienie wielu władców europejskich projektował oraz malował nie tylko budowle czy obrazy, ale również rozmaite, kreatywne, urządzenia czy maszyny bitewne.
• Mikołaja Kopernika – duchownego, ale także lekarza, astronoma i prawnika pochodzenia polskiego. Kopernik stanowił przykład humanisty, który nie oddzielał od siebie nauk duchowych i materialnych. Twórca dzieła „O obrotach sfer niebieskich” i teorii heliocentrycznej, które spowodowały, że został potępiony nie tylko przez Kościół, ale także jego odłamy.
• Galileusza – filozofa, matematyka, astronoma, ale także fizyka i naukowca. Galileusz był wielkim zwolennikiem teorii Kopernika, za co został skazany przez inkwizycję na areszt domowy i zmuszony do publicznego odwołania swoich poglądów. Jako pierwszy posługiwał się w swoich badaniach przyrodniczych doświadczeniami, również za sprawą własnoręcznie skonstruowanych przez siebie narzędzi, co pozwoliło mu na przedstawianie jasnych dowodów naukowych, opartych na wnikliwych badaniach.

Człowiek renesansu to osoba, która fascynuje się światem i z zaangażowaniem zgłębia jego sekrety

Zadania domowe do wykonania

2. Osoby nieobecne prosze zrobic notatki do zeszytu z ostaniej lekcji ( podrecznik od str. 96 do 103) i ogladnac krotki film o Zamosciu Renesansowe miasto idealne. Zamość to perła na mapie Polski.

3. Osoby nieobecne prosze zrobic cwiczenia z ksiazki: Sprawdz czy rozumiesz str. 99 /I, Cw. 2, 4/101, Cw. 1/ 105 oraz prosze przeczytac o odrodzeniu w Polsce. Co mialo wplyw na rozwoj renesansu?

4. Zadanie domowe dla wszystkich: Uloz zdania rozwiniete z podanymi wyrazami: Drukarz, Ksiazka, Poeta, Reformacja, Odkrycia, Mecenat, Odrodzenie, Zamosc, Mikolaj Kopernik.

5. Opracuj slowniczek wyrazow zwiazanych z odrodzeniem i wpisz do zeszytu. Np. renesans, fraszka, mecenat, reformacja, humanizm itd. przynajmniej 20 wyrazow i co oznaczaja jednym zdaniem.