Na ostanich zajeciach poznalismy najwybitniejszego czlowieka polskiego renesansu-Jana Kochanowskiego, poznalismy bogactwo jego tworczosci. Str.112-118 w podreczniku.
Na zadanie prosze zrobic cwiczenia: 3, 5/str. 118
Naucz sie pieknie czytac poznana na lekcji Piesn XXV/ str. 115oraz Wywiad z Janem Kochanowskim( copia z klasy)
Odpowiedz calym zdaniem na pytania i wklej informacje o Janie Kochanowskim do zeszytu ( copia otrzymana w klasie )
O czym jest Pieśń XXV ( przepisz ponizsza notatke do zeszytu)
Pieśń XXV jest doskonałym odzwierciedleniem systemu wartości, przyjętego przez Jana z Czarnolasu. Ma ona charakter hymnu, zaś główne jej przesłanie to próba ukazania, jak wielką miłością, dobrocią i mądrością kierował się Bóg, powołując do istnienia człowieka i otaczający go świat.
Po pierwsze oznacza odrodzenie człowieka, zerwanie ze średniowiecznym ideałem ascezy na rzecz dostrzeżenia i podkreślenia znaczenia godności ludzkiej i wartości jej ziemskiego życia. Po drugie – odrodzenie nauki i sztuki, jako tych stron ludzkiego bytowania na ziemi, które ubogacają duszę i sprawiają, że droga człowieka do osiągnięcia duchowej doskonałości, do wewnętrznego odrodzenia samego siebie, staje się łatwiejsza i bogatsza o nowe doznania. Po trzecie – odkrycie świata, który po średniowiecznym zamknięciu wokół pojęć dobra i zła, zyskuje nowe, nieograniczone przestrzenie, będące polem dla ludzkiej aktywności. I wreszcie – odrodzenie starożytności, która w tej epoce stała się punktem odniesienia oceny sztuki, nauki, kultury i człowieka – jego postaw, stosunku do samego siebie i innych ludzi, stosunku do społeczeństwa i ojczyzny.
Myślą przewodnią humanistów stało się powiedzenie rzymskiego poety Terencjusza: „Człowiekiem jestem i nic, co ludzkie, nie jest mi obce”.
Renesans narodził się we Włoszech w XIV wieku. To stamtąd na resztę Europy zaczęły promieniować nowe ideały i prądy. Włochy właśnie były ojczyzną genialnych artystów, naukowców, wynalazców, filologów i pisarzy.
Główny prąd umysłowy nowej epoki to humanizm. Ośrodkiem, w którym działali najwybitniejsi humaniści była m.in. Florencja. Również w innych miastach Europy, na uniwersytetach, popularne stawały się studia nad kulturą, sztuką, językami Antyku. Nauki, które zajmowały się językiem i literaturą, nazywano humanistycznymi. By badać dorobek antyku, należało znać trzy starożytne języki – łacinę, grekę i hebrajski. Dawało to możliwość czytania w oryginale dzieł starożytnych mistrzów i filozofów, a w dalszych następstwach pozwalało stworzyć nowe interpretacje dzieł Antyku.
Z dawnej alchemii powstała w Odrodzeniu chemia, z astrologicznych horoskopów – astronomia, z przekazywanych często drogą ustną baśni i legend o nieznanych krainach narodziły się nauki geograficzne i kartografia. Renesans dał też początek naukom medycznym i przyrodoznawstwu.
Początki epoki wiązały się ogólnie rzecz biorąc z dotarciem do źródeł – zarówno literackich, jak i kulturowych oraz naukowych. Odrzucenie tradycyjnych interpretacji świata, kształtowanych w Średniowieczu, zaważyło na wyzwoleniu samodzielnego myślenia o świecie u człowieka Renesansu i stworzyło możliwości rozwoju indywidualności twórczych tego okresu historii.
Człowiek renesansu – definicja
Określenie „człowiek renesansu” oznacza osobę posiadającą wiedzę z wielu dziedzin, człowieka wybitnie uzdolnionego i wszechstronnie wykształconego. Człowiek renesansu bardzo chętnie wykorzystuje w praktyce przyswojone informacje i doskonali swoje umiejętności. Posiada szerokie zainteresowania i rzadko ogranicza je jedynie do jednej dyscypliny.
Cechy człowieka renesansu
Chętnie doskonali się w wielu dziedzinach – inaczej niż w średniowieczu, gdy każda funkcja była przypisana do poszczególnej jednostki, w renesansie dużą wagę przywiązywano do rozwoju. Wiele osób dążyło do tego, by specjalizować się w kilku umiejętnościach. Tym samym malarze chętnie uczyli się sztuki rzeźbiarskiej, a naukowcy interesowali się życiem społecznym.
Kieruje się zasadami antycznej harmonii – człowiekowi renesansu zależało na tym, by odnaleźć balans pomiędzy różnymi sferami życia i różnymi rodzajami aktywności. Nie dzielił świata na sferę duchową i materialną, a wyznawał ich harmonijne połączenie.
Cechował się zamiłowaniem do filozofii – człowiek renesansu chciał przede wszystkim mądrze wykorzystywać swoją wiedzę. Sięgał więc nie tylko do traktatów z różnych dziedzin, ale również do filozofii, która pomagać miała mu w zrozumieniu otaczające go rzeczywistości.
Zdobywał wykształcenie – człowiek renesansu bardzo często sięgał po wiedzę z wielu obszarów. Równie chętnie uczył się języków, szczególnie greki i łaciny. Powodem tego była panująca w renesansie fascynacja kulturą starożytnych Grecji i Rzymu. Człowiek renesansu, znając języki klasyczne, mógł studiować antyczne dzieła i rozwijać swoją wiedzę o świecie.
Człowiek renesansu charakteryzował się jednak przede wszystkim ściśle humanistycznym podejściem do życia – interesował go człowiek, jego życie, sposób funkcjonowania i możliwości rozwoju własnego. Nie oznacza, to, że renesansowy myśliciel zajmował się wyłącznie naukami humanistycznymi w dzisiejszym rozumieniu. Z powodzeniem rozwijał on swoje pasje zarówno do literatury, jak i botaniki czy matematyki. Chciał przede wszystkim poznać reguły działania świata i życia. Człowiek renesansu nie zgadzał się z podziałem nauk na duchowe i materialne.
CZŁOWIEK RENESANSU
Nowa epoka wyznaczyła jednostce nowe miejsce w świecie i określiła nowe horyzonty. Człowiek renesansu musiał być wyposażony w nowe cechy. Powinien to być człowiek: – umiejący docenić wartość życia i zauważający jego uroki (epikureizm); – spokojny i pełen dostojeństwa wobec przeciwności losu (stoicyzm); – korzystający z uciech życia z radością, ale i umiarem (horacjanizm; złoty środek); – wrażliwy na piękno kobiet; – pobożny, ale bez fanatyzmu; – ufający Bogu, ale bez dewocji; – wdzięczny Bogu za dzieło stworzenia (uważający Boga za architekta świata i dobroczyńcę ludzkości); – baczny obserwator, dostrzegający niedostatki natury ludzkiej; – dowcipny i dworny, ale bez przesady i nadmiaru; – skłonny do zadumy nad sprawami wielkiej wagi, jak np. kwestie obrony granic Rzeczypospolitej; – poeta-doctus umiejący docenić wartość swojej poezji; – żyjący zgodnie z rytmem natury, głoszący pochwałę życia wiejskiego; – ceniący spokój i stabilizację żywota szlachcica-ziemianina.
Człowiek renesansu – przykłady
Do najbardziej charakterystycznych ludzi renesansu możemy zaliczyć przede wszystkim tych artystów i myślicieli, którzy interesowali się wieloma dyscyplinami i rozwijali swoje umiejętności na wielu polach. Wyróżnić należy:
Michała Anioła – włoskiego malarza, poetę, architekta i rzeźbiarza, autora wielu znanych rzeźb i sławnych fresków w Kaplicy Sykstyńskiej. Twórcy zależało przede wszystkim na harmonijnym połączeniu pomiędzy rzeźbą a architekturą. Michał Anioł pobierał również nauki o ciele człowieka, by móc dokładniej pracować nad swoimi rzeźbami.
Leonardo da Vinci – a więc sztandarowy przykład człowieka renesansu. Leonardo da Vinci był nie tylko malarzem, ale również kreatywnym architektem. Wiele jego projektów wyprzedzało epokę i stało się inspiracją dla kolejnych pokoleń. Da Vinci interesował się również budownictwem i architekturą, a także matematyką i anatomią. Na zamówienie wielu władców europejskich projektował oraz malował nie tylko budowle czy obrazy, ale również rozmaite, kreatywne, urządzenia czy maszyny bitewne.
Mikołaja Kopernika – duchownego, ale także lekarza, astronoma i prawnika pochodzenia polskiego. Kopernik stanowił przykład humanisty, który nie oddzielał od siebie nauk duchowych i materialnych. Twórca dzieła „O obrotach sfer niebieskich” i teorii heliocentrycznej, które spowodowały, że został potępiony nie tylko przez Kościół, ale także jego odłamy.
Galileusza – filozofa, matematyka, astronoma, ale także fizyka i naukowca. Galileusz był wielkim zwolennikiem teorii Kopernika, za co został skazany przez inkwizycję na areszt domowy i zmuszony do publicznego odwołania swoich poglądów. Jako pierwszy posługiwał się w swoich badaniach przyrodniczych doświadczeniami, również za sprawą własnoręcznie skonstruowanych przez siebie narzędzi, co pozwoliło mu na przedstawianie jasnych dowodów naukowych, opartych na wnikliwych badaniach.
Człowiek renesansu to osoba, która fascynuje się światem i z zaangażowaniem zgłębia jego sekrety
Zadania domowe do wykonania
2. Osoby nieobecne prosze zrobic notatki do zeszytu z ostaniej lekcji ( podrecznik od str. 96 do 103) i ogladnac krotki film o Zamosciu Renesansowe miasto idealne. Zamość to perła na mapie Polski.
3. Osoby nieobecne prosze zrobic cwiczenia z ksiazki: Sprawdz czy rozumiesz str. 99 /I, Cw. 2, 4/101, Cw. 1/ 105 oraz prosze przeczytac o odrodzeniu w Polsce. Co mialo wplyw na rozwoj renesansu?
4. Zadanie domowe dla wszystkich: Uloz zdania rozwiniete z podanymi wyrazami: Drukarz, Ksiazka, Poeta, Reformacja, Odkrycia, Mecenat, Odrodzenie, Zamosc, Mikolaj Kopernik.
5. Opracuj slowniczek wyrazow zwiazanych z odrodzeniem i wpisz do zeszytu. Np. renesans, fraszka, mecenat, reformacja, humanizm itd. przynajmniej 20 wyrazow i co oznaczaja jednym zdaniem.
Drodzy uczniowie lekcje języka polskiego w tym tygodniu odbędą się online (czwartek 26 stycznia o godzinie 18:00-20:00 ) Logowanie się na zajęcia, tak samo jak ostatnio. Bardzo proszę wszystkich o obecność i aktywność.
Osoby, które były nieobecne na naszej szkolnej wycieczce (historycznej lekcji w domu kombatanta) są zobowiązane napisać wypracowanie na jeden z podanych niżej tematów, zadania osobiście będzie sprawdzać pani dyrektor.
1. “Polacy zwyciężali nie tylko dla siebie, ale i dla innych”. Bitwa pod Monte Cassino.
2. Powojenna rzeczywistość polskich żołnierzy (Armia Andersa i losy polskich żołnierzy przybyłych do Kanady).
3. Jakie były kierunki migracji obywateli polskich w latach II wojny? Jakie myśli przyświecały polskim emigrantom? Jaką rolę pełniły legalne władze Rzeczypospolitej?
Dzień dobry, Przypominam że w ten piątek 20 stycznia w ramach zajęć lekcyjnych będziemy mieli wycieczkę do domu kombatanta, gdzie będziemy zwiedzać muzeum z pamiątkami z II wojny światowej oraz będzie mały poczęstunek. Spotykamy się o godzinie 18:00 w sali przy kościele, tak jak w zeszłym tygodniu i wspólnie zamówionym szkolnym autobusem pojedziemy do Stowarzyszenia Polskich Kombatantów w Calgary na ciekawa lekcje historii.(Destination: 3015-15 St. NE)Prosze, zeby rodzice podpisali field trip consent form i przesłali mi zdjęcie z podpisem lub doręczyli w piątek. Dziekuje i do zobaczenia jutro.
Wybierz sobie krajobraz geograficzny Polski i napisz najciekawsze informacje. (W Polsce mozemy wyroznic cztery rodzaje karajobrazu: gorski,wyzynny, nizinny oraz nadmorski)
1. Gdzie sie znajduje?
2. Co charakteryzuje ten region?
3. Jakie wystepuja Parki Narodowe? Czym sie charakteryzuja te parki.
4. Najwieksze miasta w tym regionie
5. Atrakcje turystyczne
6. Kuchnia
7. Ciekawostki
8. Jakie sa stroje ludowe w tym regionie
9. Mozna rowniez zamiescic zdjecia ale nie za duze!
Za tydzien 16 grudnia mamy zajecia online. Wejscie przez Strone Internetowa Naszej Polskiej Szkoly: Lekcje Wirtualne (Online) z prawej strony. Wszyscy maja ten sam password, po wejsciu mozna zmienic na inny.
zima123
kl10-pl
2. Obecnosc obowiazkowa, spotykamy sie o godzinie 18:00-20:00 W razie jakis problemow technicznych prosze o kontakt z panem Janem Owoc (mozna po polsku lub po angielsku) email: jsowoc@gmail.com
3. Nic wam nie zadalam na zdanie domowe, prosze zrobcie zalegle zadania.
Kochani uczniowie serdecznie dziekuje za wszystkie swiateczne niespodzianki. No i za przyjemnie, wspolnie spedzony czas na naszej wigilii klasowej. Jestem bardzo wdzieczna i szczesliwa, ze moge was uczyc w 10 klasie. Prosze podziekujcie rodzicom, ze przygotowali tak smaczne jedzonko.
Pozdrawiam i do zobaczenia online!
Joanna Kaczmarek
Wigilia klasowa 2022Bylo bardzo milo!Nasze gwiazdy !
Na wczorajszych zajeciach cwiczylismy liczebniki glowne, pisanie i wymowa. Uczylismy sie tez opisywac przedmioty, ilustracje, pobudzalismy do myslenia i okreslania swoich emocji. Poznalismy Najwazniejsze zasady przy pisaniu opisu. Czytalismy nasza lekture ciag dalszy Opowiadania Dabrowskiej.
Na nastepne zajecia prosze przygotowac danie na wspolny poczestunek, liste podam ponizej. ustalilismy, ze wigilia bedzie w pajamas i czapeczkach swiatecznych. Zajecia skonczymy o 8:30pm. Jedna godzine zrobimy lekcje na temat zblizajacych sie Swiat Bozego Narodzenia a nastepnie poczestunek i spiewanie koled. Ja przyniose wszystkie kubeczki, talerzyki, sztucce, dekoracje. Milo spedzimy sobie wieczor.
Prosze przyniesc zadanie domowe i zeszyty nie trzeba przynosic ksiazek.
1. Gramatyka-liczebniki cwiczenia, oraz inne zalegle.
2. “Opis swojego” zdjecia (otrzymane w klasie) Wyobraz sobie ze jestes w tym miejscu na ilustracji i opisz swoja przygode zwiazana z tym miejscem.Pamietaj o krajobrazie!
Zanim przystąpisz do pisania, przemyśl dokładnie, co masz opisać. Zwróć uwagę na szczegóły. Zbierz i zapisz przydatne słownictwo dotyczące przedmiotu opisu.( co juz zrobilismy w klasie)
Używaj wielu przymiotników, staraj się je różnicować.
Pisz pełnymi zdaniami, staraj się, aby tekst przyjemnie się czytało.
Nie nadużywaj czasowników „jest”, „ma”, „był” itp. Można je zastąpić wieloma innymi.
Opisz dzieło, kierując się zasadą: od ogółu do szczegółu. Skup się najpierw na centralnym punkcie obrazu, opisz pierwszy plan obrazu, dopiero później przejdź do tego, co widać na drugim planie. Na końcu dopiero zajmij się opisem drobnych szczegółów i tła.
Lista co przyniesc na pajamas poczestunek
Joasia : saltatka lub bigos
Damian: salatka warzywna lub ziemniaczana
Zosia : wraps warzywne z kurczakiem
Viktoria: domowe ciasteczka swiateczne
Karol: brownies, ciasto
Emilia: pierogi
Jacub napoje: soki, sprite, pop, moze paluszki lub chipsy itp.
Eryk: cos dobrego do jedzenia moze krokiety lub pieroszki
Na ostatniej lekcji opisywalismy przezycia wewnetrzne. W swiecie emocji, czyli jak opisac wlasne przezycia na podstawie roznych scenek. Wiadomosci te przydadza sie nam przy opisie bohaterow w lektur.
Dopasowywanie emocji do rysunków
Dokańczanie zdań zwrotami
Opis zachowania osób
Synonimy do nazw uczuć i stanów
Dopasowywanie emocji do zachowań – tabela
Jezyk polski jest bardzo bogaty w slowa i precyzyjnie nazywa uczucia: Obawa, niepokoj, lek, strach, przerazenie, trwoga, panika, radosc. Odpowiadalismy sobie na pytania: Po czym mozna poznac czyjes uczucia?
Czytalismy kolejny rozdzial Marina Kozery- opowiadanie Dabrowskiej. Do obrazowego opisywania przezyc przydaja sie zwiazki frazeologiczne, ktore wam podalam na ksero.
Na nastepne zajecia przygotuj do oceny:
Redagowanie opisu przeżyć wewnętrznych naszego bohatera. Wybierz kilka fragmentów lektury, w których zdarzyło się coś wyjątkowego w życiu bohatera naszego Marcina.( Z tego co do tej pory przeczytalismy). Napisz o jego emocjach, przezyciach w tej danej sytuacji. Na przyklad: Marcin czul sie bardzo zdenerwowany i rozdrazniony gdy musial cos powiedziec w jezyku polskim. Nogi mu sie ugiely jak pani go zapytala Oniemial z wrazenia jak zobaczyl Krysie gdy przechodzila przez ulice. Oczy zablyszczaly mu z radosci.
Opisz Przynajmniej trzy rozne fragmenty po pare zdan do zeszytu. Pamietaj o uzyciu zwiazkow frazeologicznych, ktore wam podalam na kartce. Nie ograniczaj się do wymieniania uczuć, przedstaw ciekawy sposób ich wewnętrzne i zewnętrzne przejawy. Przedstaw sytuację, która wywołała opisywany stan emocjonalny.
Przeczytaj dalsza czesc rozdzialu “Wyprawa z Krysia” od str. 47 do 53
Gramatyka: dokoncz zaczete cwiczenia.
Zapoznaj sie z materialem ponizej by utrwalic nasza lekcje. Zycze owocnej nauki do zobaczenia za tydzien. Pamietajcie o Formach demograficznych podpisane do oddania!
Trening ortograficzny te cwiczenia dalam wam na ksero prosze zrobic.
Wyrażenia przyimkowe
na pewno, w ogóle, w końcu, beze mnie, na co dzień, na szczęście, na przykład, na odwrót, od razu, po prostu, po czym, poza tym, przede wszystkim, na ogół, przeze mnie, spode łba, za to, naprawdę, naprzeciwko, nawzajem, ponadto, wbrew, wcale, wprawdzie, wprost, dlatego, wreszcie
Wyróżniony wyraz zastąp wyrażeniem przyimkowym z ramki. poniżej. Każdego wyrażenia możesz użyć tylko jeden raz.
Hania zazwyczaj ____________ wracała do domu z Martą. Tym razem na 100 procent
____________ coś się musiało stać, bo chociaż Hania czekała bardzo długo na koleżankę,
obawiała się, że i tak w rezultacie ____________ będzie musiała wracać sama. Dziewczynka
istotnie ____________ była zaniepokojona, po pierwsze ____________ z tego powodu
____________, że do tej pory nigdy ____________ nie zdarzało im się pokłócić. Było to
zdecydowanie ____________ niezwykłe, dodatkowo ____________ umawiały się, że jeśli
którejś coś wypadnie, powiedzmy że ____________ będzie musiała pójść do świetlicy, to
natychmiast ____________ powiadomi koleżankę. Każdego dnia ____________ kontaktowały
się za pomocą komórek. Kiedy jedna wysyłała tzw. wędkę, druga zwyczajnie
____________ podchodziła do okna. Koleżanki mieszkały vis-à-vis ____________ siebie,
w dodatku ____________ nie miały w oknach firanek, więc mogły do siebie wzajemnie
____________ machać.
Teraz jednak komórka Marty była wyłączona. „Przecież jej mówiłam, żeby nie szła sama
____________” – złościła się Hania. Chociaż, inaczej ____________ niż Marta, uchodziła za
osobę cierpliwą, tym razem na przekór ____________ pozorom ani trochę____________
jej się to nie podobało. Dobrze, że ____________ Marta ostatecznie ____________ przyszła.
Hania spojrzała na nią ponuro ____________, następnie ____________ się roześmiała,
bo Marta wyglądała na uszczęśliwioną. „Chociaż____________ z mojego powodu
____________ spóźnimy się do domu, ale przynajmniej ____________ dostałam szóstkę
z polskiego!’’.
Wpisz odpowiednią końcówkę.-ia, -ja, -i, -ii, -ji
Zapamiętaj
• Jeżeli w mianowniku wyraz kończy się na –ia, to w dopełniaczu, celowniku, miejscowniku
piszemy -ii.
• Jeżeli w mianowniku wyraz kończy się na -ja, to zazwyczaj w dopełniaczu, celowniku, miejscowniku
piszemy -ji. W niektórych przypadkach piszemy -i (na przykład: Kai, nadziei, kniei).
Wpisz odpowiednią końcówkę-ia, -ja, -i, -ii, -ji
Na lekc__ histor__ w klasie piątej podczas dyskus__ na temat odkryć geograficznych
pojawiły się pytania: Czy jest możliwe, żeby w dwudziestym pierwszym wieku dokonać
nowych odkryć? Czy już wszystkie lądy zostały odkryte? Wszyscy uważnie słuchali Jul__,
która dużo czytała o odkryciu m.in. Island__, Grenland__, Austral__, Nowej Zeland__
i oczywiście Ameryki. Dziewczynka nie przegapiła żadnej audyc__ na temat ekspedyc__
geograficznej. Była dumna z kolekc__ kamieni przywiezionych z dalekich podróży.
A wszystko zaczęło się od lekc__ dotyczącej Krzysztofa Kolumba. Ten urodzony
we Włoszech żeglarz i podróżnik wiedzę dotyczącą nawigac__, astronom__ zdobywał
w Portugal__. W roku 1492, będąc w służbie królowej Hiszpan__, wyruszył pełen nadzie__
z Półwyspu Iberyjskiego na zachód, w kierunku Ind__. Kiedy po 71 dniach przybił do lądu,
był przekonany, że dotarł do wschodnich wybrzeży Az__. W akc__ pokonywania nowej drogi
morskiej wziął udział jeszcze trzykrotnie. Do końca życia żył w nieświadomości, że odkrył
nowy kontynent – Amerykę.
Europejczycy zaczęli podbijać nowe ziemie. Do zdobytych kolon__ przybywali Hiszpanie,
Portugalczycy. Stamtąd trafiły na nasze stoły ziemniak__.
Według Jul__, pełnej nostalg__ za minionymi czasami, nie mają rac__ ci, co uważają, że
odkryto już wszystkie kontynenty czy wyspy. Ona, wielbicielka podróżowania, wraz z rodzicami
przemierzyła już tereny Franc__, Grec__, Holand__, Belg__, Angl__, Turc__. Nigdy
nie pozbędzie się nadzie__, że odkryje nowy ląd albo chociaż dotrze tam, gdzie stopa ludzka
jeszcze nie stanęła.
Wpisz odpowiednią końcówkę.–ia, -ja, -i, -ii, -ji
Rodzina Wiktor__ postanowiła wyjechać na kilkudniowy pobyt z daleka od cywilizac__i odzyskać odrobinę energ__ do dalszej pracy i nauki. Po rodzinnej dyskus__ wybrali Podlasie. Zarezerwowali noclegi i w środę wyruszyli. W związku z długim weekendem w radiu informowano o nasilonej akc__ polic__. Na szczęście oni zatrzymali się tylko raz, i to na stac__ paliw. Kiedy dojechali do niewielkiej wsi nad Biebrzą, zobaczyli, że nie ma tu zbyt dużo atrakc__. Po kolac__ wybrali się na spacer po okolicy. Szli wzdłuż ale__ drzew liściastych w kierunku Biebrzy. Krótko zachwycali się urodą rzeki, gdyż nie byli przygotowani do inwaz__ arm__ komarów. W drodze powrotnej nie mogli opędzić się od zgra__ psów.
Kiedy dotarli na kwaterę, odetchnęli z ulgą. Mieszczuchy!
Rano wyruszyli do bocianiej wioski. Nie wzięli pod uwagę faktu, że czwartek jest dniem proces__ Bożego Ciała. Zobaczyli dywany usłane płatkami kwiatów, domy ozdobione bukietami konwal__ oraz lil__.
Po południu skorzystali z propozyc__ gospodarza, który zaprosił ich na tzw. fotosafari. Udało się uwiecznić na zdjęciach stado żuraw__ i łosia. W piątek, zaopatrzeni w środek przeciwko ukąszeniom, udali się na spływ Biebrzą – leniwą rzeką. Zobaczyli podmokłe torfowiska, szuwary, wszystko bez ingerenc__ człowieka. Z nadmiaru emoc__ zaniemówili.
W sobotę poznawali tajemnice knie__ Puszczy Białowieskiej. Wyprawę odbyli z przewodnikiem. Dopiero po obejrzeniu dokładnie fotograf__ z tej wyprawy dostrzegli żubra ukrytego za drzewem.
Na ostatnich zajeciach z jezyka polskiego poznalismy tworczosc Marii Dabrowskiej oraz rozwijalismy umiejętności odbioru utworu literackiego na podstawie opowiadania “Marcin Kozera”, (ćwiczenie umiejętności czytania tekstu ze zrozumieniem) Osoby nieobecne prosze przeczytac rozdzial I opowiadania. Pisalismy tez sprawdzian wiadomosci z epoki sredniowiecznej.
PRACA Z KSIAZKA:
Wyszukiwanie informacji o wieku, pochodzeniu, sposobie wychowania chłopca. (Rozdział I). Uczniowie wyszukują odpowiednie cytaty i jednocześnie uzupełniają Kartę Pracy ( Sequential Order- First step z rozdzialu pierwszego)
– Jaki jest Marcin w chwili, gdy go poznajemy?
– Dlaczego rozpoczął naukę języka polskiego w Domu Polskim w Londynie.?
– Jakie miał kłopoty z nauką i samym sobą?
Na zadanie domowe prosze przepisac ponizsza notatkie do zeszytu:
ŚWIAT PRZEDSTAWIONY W UTWORZE:
Akcja opowiadania toczy się w Londynie, tuż przed wybuchem I wojny światowej, w 1913 r. Tego samego roku Dąbrowska przebywała w stolicy Anglii jako stypendystka W swoim tekście nawiązywała zatem do obserwacji poczynionych wówczas w środowisku polskiej emigracji. Pisarka odnosi się do rzeczywistych warunków życia londyńskiej Polonii oraz panujących w niej stosunków. Kim zatem byli żyjący w Londynie Polacy? Większą ich część stanowili robotnicy, mieszkający i pracujący w przemysłowej dzielnicy metropolii: przy Charles Square. Do Anglii przyjechali przeważnie za chlebem. Polska była wówczas pod zaborami, dużo Polaków ze względów politycznych i zarobkowych przebywało na emigracji. Niektórzy – tak jak ojciec Marcina, Mateusz Kozera – dorobiwszy się, planują powrót do kraju. Są też tacy, którzy wyjechali z Polski w trosce o bezpieczeństwo swoje i bliskich, uciekając przed represjami władz zaborczych: „Wielu z tych ludzi – to byli wygnańcy, którzy nie mogli wrócić do Polski, jak długo była w jarzmie niewoli”
1. Ciekawa jestem komu udalo sie znalezc wyjscie z labiryntu?
MAZE rozwiazanie:
Maria Dąbrowska w swoim opowiadaniu ukazuje miłość do ojczyzny, do własnego narodu. Autorka zwraca uwagę na poszanowanie tradycji, poznawanie własnych korzeni.
2. Prosze zredaguj krotka notatkę biograficzną do zeszytu ( wg wzoru poniżej) na temat życia i twórczości Marii Dąbrowskiej (data urodzenia i śmierci; miejsce zamieszkania; praca; najsłynniejsze dzieła; ciekawostki)Wyszukaj te informacje w internecie.
