Relacja z Drogi Krzyżowej prowadzonej przez młodzież z Polskiej Szkoły im. Św. Jana Pawła II w Calgary 11i 12 kwietnia 2025 – Kościół pw. Św. Anny

 Nie tylko lekcje – duchowa przygoda uczniów z Calgary

W piątek, 11 kwietnia, w kameralnej i skupionej atmosferze odbyła się Droga Krzyżowa przygotowana i poprowadzona przez młodzież z Polskiej Szkoły im. Św. Jana Pawła II w Calgary. Nabożeństwo miało miejsce w wyjątkowym miejscu – zabytkowym Kościele pw. Św. Anny, położonym zaledwie kilka kroków od budynku, w którym na co dzień odbywają się piątkowe i sobotnie lekcje języka polskiego.

Kościół pw. Św. Anny, wybudowany w 1958 roku, to zabytkowa świątynia o dużym znaczeniu historycznym i artystycznym. Od 2002 roku służy Parafii Koreańskiej. Jego wartość podkreśla fakt, że został zaprojektowany przez Maxwella Batesa – wybitnego architekta z Calgary, poetę i jednego z czołowych kanadyjskich artystów ekspresjonistycznych XX wieku.

Droga Krzyżowa została poprowadzona przez ks.Pawła Melczewskiego, SCHR, wikariusza z Parafii Matki Bożej Królowej Pokoju w Calgary. który z duchową głębią i spokojem wprowadził uczestników w klimat modlitwy i refleksji. Młodzież z piątkowych klas 7-12 z wielkim zaangażowaniem i dojrzałością odczytywała rozważania przy każdej stacji. Ich skupienie, duchowa wrażliwość i powaga nadały całemu nabożeństwu wyjątkowy, głęboko przeżywany charakter.

Dzień później, w sobotę 12 kwietnia, najmłodsi uczniowie klas 0-6 również uczestniczyli w Drodze Krzyżowej, którą z wielkim zaangażowaniem poprowadzili pod opieką ks. Pawła. Dzieci modliły się z prostotą i otwartym sercem, budując atmosferę szczerości i autentycznego przeżycia. Z niezwykłym wyczuciem wprowadziły obecnych w klimat modlitwy, a ich naturalność i głębokie zaangażowanie poruszyły wielu uczestników.

Jak co roku, uczniowie naszej szkoły – zarówno młodsi, jak i starsi -spisali się na medal, dając piękne świadectwo swojej wiary oraz przywiązania do polskich tradycji religijnych i kulturowych. Po zakończonym nabożeństwie cała wspólnota szkolna powróciła do zajęć języka polskiego, wzbogacona duchowym przeżyciem, które z pewnością na długo pozostanie w sercach uczestników.

W piątek, 7 marca w sali parafialnej o godzinie 18:00,  odbędzie się Pisemny Konkurs im. Adama Mickiewicza.

Już po raz kolejny organizujemy Konkurs Pisemny na Najpiękniejsze Wypracowanie w Języku Polskim! To wyjątkowa okazja, by wyrazić swoje myśli i pomysły w twórczy sposób,

Dla kogo?
Wszystkich uczniów klas 4-12, którzy chcą wziąć udział w konkursie, zgłaszają  obecność u swojego nauczyciela.

Zgłoś się do konkursu i stwórz niezapomniane wypracowanie. Czekamy na Ciebie!

Gdzie? Prosimy uczniów o przybycie do sali parafialnej o godz. 17:45.

Konkurs trwać będzie od 18:00 do 21:00.

Nadzór prowadzić będą : Beata Kalaczynska, Maria Rozkowska i Bozena Blachut

Potrzebne przybory – ołówek i długopis.
Uczniowie mogą mieć ze sobą wodę i jakieś przekąski.

Dziękuję i pozdrawiam serdecznie,

63 KONKURS PISEMNY NA NAJPIĘKNIEJSZE WYPRACOWANIE W JĘZYKU
POLSKIM organizowany przez Zarząd Główny Związku Nauczycielstwa Polskiego w
Kanadzie, sponsorowany przez Fundację im. Adama Mickiewicza w Toronto

HASŁA KONKURSOWE
Klasa IV – V – VI
1. Widok z mojego okna.
2. Spotkanie z interesującym Polakiem
3. Jak żyli ludzie w dawnej Polsce?
4. Świat za 20 lat
Klasa VII – VIII
1. Czym jest dla mnie zaufanie?
2. Nasi Nobliści
3. Rola tradycji w życiu człowieka
4. Szczęście…
Klasa IX – X
1. Niezwykli wspaniali ludzie (Mój autorytet)
2. Polacy poza granicami Kraju
3. Rok 1025, powróćmy do przeszłości
4. Sytuacja na świecie – nasze oczekiwania w roku 2025 roku
Klasa XI – XII
1. Język polski a emigracja młodych Polaków
2. Praca – pasja – obowiązek
3. Mieć przyjaciela – być przyjacielem
4. Wyobraź sobie, że przenosisz się w czasie..

Twórcza przygoda z językiem – Konkurs im. Adama Mickiewicza

W piątkowy wieczór, 7 marca 2025r, sala parafialna wypełniła się skupionymi twarzami i dźwiękiem skrobiących po papierze długopisów. Punktualnie o godzinie 18:00 rozpoczął się 63 Konkurs Pisemny na Najpiękniejsze Wypracowanie w Języku Polskim, organizowany przez Zarząd Główny Związku Nauczycielstwa Polskiego w Kanadzie i sponsorowany przez Fundację im. Adama Mickiewicza w Toronto.

W konkursie wzięli udział uczniowie klas 4-12 z Polskiej Szkoły im. Św. Jana Pawła II w Calgary którzy zmierzyli się z inspirującymi tematami dopasowanymi do poziomu wiekowego. Od „Widoku z mojego okna” po refleksje o języku polskim i emigracji -każdy uczestnik mógł odnaleźć temat bliski swojemu sercu i wyrazić się w sposób kreatywny, osobisty i twórczy.

Nad przebiegiem wydarzenia czuwała komisja w składzie: dyrektor Bożena Błachut, zastępca dyrektora Maria Rozkowska oraz nauczycielka Beata Kałaczyńska. Dzięki ich zaangażowaniu i trosce o każdy szczegół, konkurs przebiegł w spokojnej, sprzyjającej twórczej pracy atmosferze.

Uczestnicy przynieśli ze sobą przybory do pisania, a także wodę i drobne przekąski, by zadbać o komfort podczas trzygodzinnego pisania.

To wydarzenie to nie tylko konkurs, ale i piękna okazja do pielęgnowania języka polskiego, rozwijania wyobraźni i dumy z przynależności do polskiej kultury. Teraz pozostaje już tylko czekać na wyniki i trzymać kciuki za wszystkich młodych autorów!

Studniówka 2025/Gratulacje dla maturzystów 2025! 🎉

Studniówka, która miała miejsce 25 stycznia 2025 roku w sali parafialnej, to z pewnością niezapomniane wydarzenie, pełne radości, tańca i wspólnego świętowania. To wyjątkowy moment w życiu każdego maturzysty, a tegoroczna studniówka była wspaniałym rozpoczęciem przygotowań do najważniejszego egzaminu w ich dotychczasowej edukacji.

Wielkim punktem programu był tradycyjny polonez, który maturzyści zatańczyli wspólnie z rodzicami. Ta piękna tradycja dodała magii wieczorowi, a uczestnicy w pełni cieszyli się z tej uroczystości. Atmosfera była radosna i pełna entuzjazmu, a rodzice nie kryli wzruszenia i dumy, obserwując, jak ich dzieci stają na progu dorosłości. Goście bawili się świetnie, jedzenie smakowało wyśmienicie, a muzyka była naprawdę rewelacyjna, co sprawiło, że studniówka na długo pozostanie w pamięci.

Jednak przed maturzystami 2025 jeszcze jedno wielkie wyzwanie – 100 dni do matury. Czas na intensywne przygotowania do egzaminów, które będą miały ogromny wpływ na ich przyszłość. Mamy nadzieję, że każdy z nich podejdzie do tego zadania z pełnym zaangażowaniem i pewnością siebie, osiągając sukcesy, na które zasługują.

Tegoroczni maturzyści otrzymali również wyjątkowe pamiątki, które będą towarzyszyć im przez resztę życia. Wśród nich znalazły się: Epopeja Narodowa Adama Mickiewicza – jeden z najważniejszych utworów literackich w polskiej literaturze, a także zakładka i pamiątkowy długopis upamiętniający 1025-lecie pierwszej koronacji w katedrze gnieźnieńskiej. To symboliczne prezenty, które przypominają o naszej historii i kulturze, będąc jednocześnie piękną pamiątką z tego wyjątkowego czasu.

Gratulujemy maturzystom 2025!

Życzymy Wam powodzenia w nadchodzących egzaminach maturalnych oraz sukcesów na dalszej drodze edukacyjnej i życiowej! 👏🎓

Pączki 2025, które zaczarowały smakiem

Cały Luty Pełen Pyszności!

W lutowym chłodzie, gdy zima jeszcze nie odpuszczała, przy Polskim Kościele rozgrzewały serca i podniebienia pyszne, świeżo wypieczone pączki. Wszystko to było możliwe dzięki wielkiemu zaangażowaniu nauczycieli, dyrekcji, oraz samych rodziców uczniów Szkoły Polskiej. Wspólne wydarzenia, jak to zawsze niosły ze sobą radość i ciepło dla całej społeczności. Były to pączki jak żadne inne – puszyste, lekkie jak chmurka, a ich zapach roznosił się po okolicy, zapraszając wszystkich do kupowania.

Za kulisami tych pyszności

Jednak pączki to nie tylko smakołyk – to także ogrom pracy włożony przez całą społeczność. Nauczyciele, dyrekcja oraz rodzice poświęcili swój czas, aby wspólnie przygotować te pyszności, które potem z radością sprzedawali.

Dochody ze sprzedaży pączków nie tylko cieszyły podniebienia, ale także wspierały działalność szkoły. Zbierane fundusze były przeznaczane na potrzeby edukacyjne oraz organizację wydarzeń dla dzieci. To była doskonała okazja, by włączyć się w życie szkoły, poznać innych rodziców i spędzić wspólnie czas w serdecznej atmosferze.

Pączkowa akcja trwała przez cały luty, a ci, którzy nie zdążyli jeszcze spróbować – maja szanse w ta niedziele ostatnia sprzedaz szkolnych poczkow. Zapraszamy

Wazna Informacja od dyrekcji szkoly.

Drodzy rodzice i uczniowie,

Z powodu strajku personelu pomocniczego (CUPE) w szkołach, informujemy, że w dniach 21 i 22 lutego nie będziemy mieli dostępu do Szkoły Św. Anny. Zajęcia odbędą się zdalnie w dniu 21 lutego (w piątek) o godzinie 17:30.

Będziemy na bieżąco śledzić sytuację i informować Państwa o wszelkich zmianach.

Proszę o przekazanie tej informacji kolegom z polskiej szkoły oraz rodzicom. Dziękuję i do zobaczenia wirtualnie.

90 LAT MINĘŁO…

Takiego pięknego jubileuszu w historii szkoły polskiej jeszcze nie było!
25 maja 2024 w Domu Polskim odbył się Jubileuszowy Bal honorujący 90 lecie działalności Szkoły Polskiej im. Św. Jana Pawła II w Calgary, na który przybyli absolwenci, rodzice, nauczyciele, uczniowie, przyjaciele szkoły oraz goście honorowi.

Na ręce Dyrekcji zostały złożone życzenia, gratulacje, kwiaty i pamiątkowe upominki.
Uczniowie oraz absolwenci Szkoły Polskiej zaprezentowali zebranym gościom program artystyczny, którego motywem przewodnim była postać Marcina Kozery z twórczość Marii Dąbrowskiej, który to poznaje polska historie , narodowe tradycje i obyczaje w szkole polskiej w Anglii oraz odkrywa że Polska istnieje, mimo że nie ma jej na mapach Europy.
Kolejnym motywem uroczystości jubileuszowych było przesłanie naszego patrona szkoły Św. Jana Pawła II, który wiele razy podkreślał, że tylko tworząc kulturę, można ją zachować i wzbogacać”.

W atmosferę minionych lat przeniosła widzów prezentacja multimedialna pana Piotra Zuby zasłużonego i nagrodzonego nauczyciela polskiej szkoły, która przybliżyła nam początki istnienia szkoły i ukazała lata jej rozwoju. Historia szkoły, odczytana przez uczniów, nawiązywała do najwspanialszych momentów jej działalności, wspominała wiele pokoleń wychowanków, którzy przekroczyli próg tej szkoły i są jej dumą do dzisiaj. Wielu spośród obecnych na uroczystości mogło rozpoznać się na fotografiach, wrócić wspomnieniami do przeszłości i uronić łezkę wzruszenia.
Goście podziwiali występy artystyczne Polan, Krakusów i Gaiczka, dostarczające wielu emocji i wzruszeń. Artyści to również uczniowie i absolwenci polskiej szkoły.

Jubileusz 90 – lecia Szkoły Polskiej był nie tylko okazją do świętowania minionych dekad, ale również podkreślenia roli tej instytucji w życiu wspólnoty lokalnej, która łączy pokolenia.

To niezwykłe wydarzenie stało się okazją do spojrzenia wstecz na dziewięć dekad ciężkiej pracy, oddania nauczycieli i uczniów oraz wspominania początków szkoły, trudów i sukcesów towarzyszących placówce przez te lata. Był to także czas, aby podziękować gronu pedagogicznemu, pracownikom szkoły, rodzicom, uczniom oraz przyjaciołom, którzy wspierali szkołę i przyczyniali się do jej rozwoju. To ich poświęcenie i zaangażowanie uczyniły naszą szkołę miejscem edukacji, rozwoju i wzajemnej inspiracji.

Zadanie domowe na 9 lutego, 2024

Tematem naszej ostatniej lekcji byl: Kolejny okres w dziejach kultury i literatury polskiej XVII-XVIII w. czyli Barok w Polsce.

  1. Co mialo wplyw na rozwoj polskiego baroku notatki do zeszytu od str. 175-177
  2. Dwa nurty( dworski i sarmacki) notatki do zeszytu z podrecznika Video sztuka baroku w Polsce https://youtu.be/QAACZZKrzf0
  3. Wybitni przedstawiciele Baroku w Polsce.
  4. Czytanie ze zrozumieniem tekstu; ” Symbol Warszawy”
  5. Pisalismy tez Quiz z tworczosci Jana Kochanowskiego

Zadanie domowe

  1. Prosze zrobic cw. 2/179-180 z podrecznika i przepisac calosc do zeszytu.
  2. Tekst: Czytanie ze zrozumieniem ( ksero copy z klasy)
  3. Prosze sie zaczac uczyc na pamiec trenu VIII lub fraszki “Na zdrowie”. Po long weekendzie bedziecie zaliczac recytacje na ocene.

Pozdrawiam wszystkich i do zobaczenia.

Lekcja wirtualna 25 stycznia 2024

Temat lekcji: Najwybitniejsze dzielo Jana Kochanowskiego -Treny. Portret zmarlej coreczki i rozpaczajacego ojca w Trenach.

  1. Notatka do zeszytu Co to jest TREN– wiersz zalobny, wyrazajacy zal z powodu czyjejs smierci i slawiacy zycie oraz czyny zmarlej osoby. kochanowski napisal 19 trenow, powstaly w XVI wieku, Zawieraja uczucia, mysli i przezycia po smierci dziecka. Bohaterowie: ojciec-poeata, dziecko.
  2. Wyklad ogolnie o trenach
  3. Czytanie, analiza i interpretacja trenu VIII str. 151 Naucz sie go pieknie czytac.
  4. Podrecznik strona 149 do153 Przeczytaj i wykonaj cw. I/ 151 sprawdz czy rozumiesz cw. II .152 i cw. 2/153 uzupelnij tabelke.
  5. Jakie emocje ten obraz w nas budzi? Jan Kochanowski nad zwłokami Urszulki” to arcydzieło stworzone przez renomowanego artystę Jana Matejkę. To prawdziwie niezwykłe dzieło sztuki, które skradło serca wielu miłośników sztuki na całym świecie. Obraz “Jan Kochanowski nad zwłokami Urszulki” to nie tylko zwykłe malowidło – to palące wyzwanie dla wyobraźni. Inspiruje on do głębokich refleksji nad przemijalnością życia i wartością sztuki w naszym codziennym doświadczeniu. 
  1. Lekcja historii przyczyny wojen ze Szwecja Gdzie stoczono najwieksze bitwy polsko- szwedzkie Skutki wojen Polski ze Szwecja 
  2. Husaria – najpiekniejsza i najlepsza kawaleria na swiecie. 

ZADANIE DOMOWE

Powtorz wiadomosci o Janie Kochanowskim na nastepnej lekcji w szkole polskiej bedzie sprawdzian!

Przykladowe pytania: W jakiej epoce zyl i tworzyl? Kim byl? Gdzie mieszkal, gdzie tworzyl ( w Czarnolesie) Ile mial dzieci, jakie mial osiagniecia( wdanie utworow w jezyku polskim: fraszki, piesni i treny) Gdzie podrozowal. Co to jest piesn co to jest fraszka co to jest tren Czego mozna o poecie dowiedziec sie z Fraszek? Jakie wartosci cenil Kochanowski Str.126. Wymien uczucia, ktore sa namocniej podkreslone w trenie VIII ( bunt, rozpacz, zal, smutek, tesknota, przygnebienie, cierpienie) Jak Kochanowski opisuje Urszulke? podam fragmenty utworu a wy bedzieci musieli wybrac z tekstu wlasciwe wyrazy.

Tematem lekcji naszych zajec wirtualnych 12 stycznia, bylo: Interpretacja poezji Jana Kochanowskiego piesn V “Piesn o spustoszeniu Podola”

1. Praca z tekstem

2. Analiza i glosne czytanie utworu

3. O co apeluje Kochanowski i do kogo w tym utworze?

4. W jakim celu utwor zostal napisany?

5. Zapis nowego slownictwa,

6. Mapa Rzeczypospolitej Obojga narodow.

7. W jaki sposob zostali przedstawieni w pieśni Tatarzy?

8. Notatka do zeszytu: Utwór był reakcją autora na prawdziwe wydarzenie historyczne. W 1575 roku miała miejsce napaść Tatarów na Podole, za tym atakiem stała Turcja. Polacy ponieśli klęskę, co bardzo zabolało poetę. W utworze autor kieruje gorzkie słowa nie tylko w stronę wroga, ale swoich rodaków, których obowiązkiem jest obrona ojczyzny.

7. Cwiczenia i zadania z podrecznika odosnie utworu str.131cw. I, II i1C) /str.132, cw. 2/133 i cw.3/134

8. Skarby Kresów Rzeczypospolitej na Podolu warte odkrycia ( zdjecia )

9. Kim byli Tatarzy fimik 10 minutowy, notatki o Tatarach do zeszytu ( z jakiego kraju pochodzili, czym sie zajmowali, czy w Polsce nadal mieszkaja Tatarzy?) https://www.google.com/search?q=ciekawy+film+o+tatarach#fpstate=ive&vld=cid:7930ceac,vid:d3q7xryFwUE,st:0

10.

Czytanie Piesni V Piesn o spustoszeniu Podola  4 minuty

Analiza i interpretacja wiersza Jana Kochanowskiego „Pieśń V” – Pieśń o spustoszeniu Podola przez Tatarów.  

tekstinterpretacja
Wieczna sromota i nienagrodzona
Szkoda, Polaku! Ziemia spustoszona
Podolska leży, a pohaniec sprosny,
Nad Niestrem siedząc, dzieli łup żałosny!
Podole – kraina w dawnej Polsce (więcej), którą napadli Tatarzy (grupa ludów tureckich). Sromota – hańba, wstyd – i ogromna szkoda stała się Polsce. „Polaku!” – wykrzyknik oznacza emocje, poeta chce wyeksponować adresata, apostrofa – woła go bezpośrednio (wszystkich Polaków), pragnie zwrócić uwagę czytelnikom na bardzo ważne wydarzenia, o których być może jeszcze nie wiedzą. Tym ważnym faktem jest spustoszenie ziemi Podola (dawne tereny na wschodzie Polski – dzisiaj Ukraina), najechane przez pohańca – nędznika, nikczemnika; sprośnego – bezwstydnego, który znajduje się aktualnie nad Dniestrem i liczy swoje łupy żałosne – wzbudzające żal.
Niewierny Turczyn psy zapuścił swoje,
Którzy zagnali piękne łanie twoje
Z dziećmi pospołu a nie masz nadzieje,
By kiedy miały nawiedzić swe knieje.
„Niewierny Turczyn” – wyznający inną religię – napadł na polską ziemię. „Psy zapuścił swoje” – porównanie żołnierzy do psów. Zagnali oni „łanie polskie” – porównanie kobiet do bezbronnych saren – z dziećmi do niewoli. Nie ma też nadziei, aby kiedyś te dzieci wraz z matkami powróciły do swoich domów rodzinnych (knieje – gęsty las).
Jedny za Dunaj Turkom zaprzedano,
Drugie do hordy dalekiej zagnano;
Córy szlacheckie (żal się mocny Boże!)
Psom bisurmańskim brzydkie ścielą łoże.
Los porwanych w jasyr polskich kobiet był straszny. Sprzedawano jedne za Dunaj jako niewolnice, inne oddawano hordom, czyli żołnierzom, aby im ścieliły łoża – aluzja do współżycia. Poeta określa tureckiego najeźdźcę pogardliwie terminem „psy bisurmańskie” – psy islamskie. Horda – (orda) – to obóz armii tatarskiej.
Zbójce (niestety), zbójce nas wojują,
Którzy ani miast, ani wsi budują;
Pod kotarzami tylko w polach siedzą,
A nas nierządne, ach, nierządne, jedzą!
Zbójcami poeta nazywa Tatarów napadających na polskie ziemie. Nie budują oni  miast ani wiosek, żyją pod „kotarzami” – namiotami – w polach. Czasownik „jedzą” w ostatnim wersie oznacza, iż łupią, okradają bezbronnych Polaków. Przymiotnik „nierządne” oznacza tutaj brak jakiegokolwiek nadzoru nad armią turecką. Żołnierze samowolnie napadają na polskie gospodarstwa i majątki ziemskie. Tak są rozzuchwaleni, ponieważ nie ma wojska pilnującego granic.
Tak odbieżałe stado więc drapają
Rozbójce wilcy, gdy po woli mają,
Że ani pasterz nad owcami chodzi,
Ani ostrożnych psów za sobą wodzi.
Kochanowski porównuje podolską ludność do stada pozostawionego bez opieki. Z kolei wroga do wilków napadających na owce. „Nie ma pasterza stado owiec” to aluzja do króla, który powinien był zainteresować się losem poddanych. Jest tu porównany do pasterza pilnującego stada wraz z psami (z armią).
Jakiego serca Turkowi dodamy,
Jesli tak lekkim ludziom nie zdołamy?
Ledwieć nam i tak króla nie podawa;
Kto się przypatrzy, mała nie dostawa.
Pytanie retoryczne zawarte w dwóch wersach dotyczy ironii. Otóż Turcy naprawdę uwierzą w swoją potęgę i będą rośli w siłę, jeśli Polacy nie odeprą ich ataków. Będą pozwalać sobie na jeszcze więcej, ponieważ w Polsce nie ma króla, jest bezkrólewie, a wróg to wykorzystuje.
Zetrzy sen z oczu, a czuj w czas o sobie,
Cny Lachu! Kto wie, jemu czyli tobie
Szczęście chce służyć? A dokąd wyroku
Mars nie uczyni, nie ustępuj kroku!
W bezpośrednim zwrocie, apostrofie do Polaków, poeta wzywa wszystkich do walki. Używa w odniesieniu do rodaków, używając przymiotnika „cny” – cnotliwy, zacny, dobrotliwy czy też dobry. Być może słowa te kieruje do Polaków posiadających wrażliwe sumienia, pobudzając ich do reakcji. Mars, mitologiczny bóg wojny, ma sprzyjać i patrzeć na rozprawę pomiędzy armią polską i Tatarami.
A teraz k’temu obróć myśli swoje
Jakobyć szkody nieprzyjaciel twoje
Krwią swą nagrodził i omył tę zmazę,
Którą dziś niesiesz prze swej ziemie skazę.
Kolejna strofa jest kontynuacją wywodu i rady dawanej polskim obywatelom. Mają oni pomścić wszystkie ofiary, aby zatrzeć „skazę” – ranę zadaną ciosami napastników.
Wsiadamy? Czy nas półmiski trzymają?
Biedne półmiski, czego te czekają?
To pan, i jadać na śrebrze godniejszy,
Komu żelazny Mars będzie chętniejszy.
Pytanie jednowyrazowe „Wsiadamy?” to również zagrzewanie do walki, poeta wykazuje swoją gotowość, aby w każdej chwili ruszyć na ratunek podbitym terenom. Dalej w wersach pojawiają się kolejne pytania, tym razem retoryczne. Okazuje się bowiem, że polską szlachtę trzymają w domach półmiski, czyli jedzenie i wygody. Nie mają ochoty, zamiaru walczyć. Zdaniem Kochanowskiego każdy kto walczy o swoją ojczyznę, jest panem i jest godny jadać na srebrnych zastawach.
Skujmy talerze na talery, skujmy,
A żołnierzowi pieniądze gotujmy!
Inszy to darmo po drogach miotali,
A my nie damy, bychmy w cale trwali?
W strofie dziesiątej poeta wzywa szlachtę, aby przetopiła swoje zastawy srebrne na talary, pieniądze i wystawiła prawdziwą, zaciężną armię. Porównuje tę sytuację do płacenia podatków na cele rozbudowy dróg, którymi nikt nie podróżuje. W przypadku wojny chodzi o nie o drogi, ale życie rodaków, które jest bezcenne.
Dajmy; a naprzód dajmy! Sami siebie
Ku gwałtowniejszej chowajmy potrzebie.
Tarczej niż piersi pierwej nastawiają,
Pozno puklerza przebici macają.
Zachęca szlachtę do opłacenia podatków. Te pieniądze pomogą walczyć z napaścią. Z kolei w którymś momencie, gdy już wojska nie będą dawały sobie rady z wrogiem, wówczas szlachta zorganizuje ogólne krajowe pospolite ruszenie, ale póki co niech walczy wojsko zaciężne.
Cieszy mię ten rym: „Polak mądr po szkodzie”:
Lecz jesli prawda i z tego nas zbodzie,
Nową przypowieść Polak sobie kupi,
Że i przed szkodą, i po szkodzie głupi.
Ostatnia strofa przypomina staropolskie powiedzenie, że Polak jest mądry po szkodzie. Jeśli jednak Polacy nie przejmą się zagrożeniem tureckim, nie staną teraz, gdy potrzeba do walki, wówczas może powstać nowe powiedzenie. Chodzi o to, że Polacy potrafią wyciągać wnioski z zaistniałych zdarzeń, ale może też powstać nowe powiedzenie konkurencyjne do „Polak mądry po szkodzie”, bo brzmiące: „Polak przed i po szkodzie głupi”.

Zadanie domowe

Spotkanie z gramatyka i ortografia zdania oznajmujace, rozkazujace i pytajace ( powtorka z ramki).

  1. cwiczenie G-2 i G-3 /strona 135 i 136 Z podanych wyrazow uloz zdania i przepisz je do zeszytu.