1. Proszę przygotować się do zaległego sprawdzianu z Pierwszego Rozdz. „Marcina Kozery”.
2. Proszę przeczytać ze zrozumieniem Drugi Rozdz. „Marcina Kozery”.
3. Przeczytaj ze zrozumieniem przypowieść „O miłosiernym Samarytaninie” str.32 i zapisz pełnymi zdaniami odpowiedzi w zeszycie na ćw. I, II, III – str. 33.
4. Ucz się pisowni wyrazów z ż i rz z handout – sprawdzian 3 grudnia.

1. Proszę dokładnie zapoznać się z pierwszym rozdziałem „Marcina Kozery”
2. Proszę zrobić wszystkie ćwiczenia z handout „Pisownia wyrazów z ż i rz.
3. Przynieś zaległe prace z poprzedniej lekcji.
4. Przynieś tekst „Marcin Kozera”, podręcznik, zeszyt, ołówek.

Kl.10. Lekcja 5 – praca domowa z dnia 22 października 2021

1. Na lekcji czytaliśmy i omawialiśmy „Mit o Ikarze” str.21. Własnymi słowami w formie eseju oddaj treść tego mitu zapisując go w zeszycie.
2. Przeczytaj ze zrozumieniem rozdz.1. Opowiadania „Marcin Kozera”, na lekcji będzie quiz typu „multiple choice” ze zrozumienia treści rozdziału.
3. Następne zajęcia 29 października odbędą się online o zwykłej porze. Proszę nie przyjeżdżać do szkoły, dokładne instrukcje logowania otrzymacie w e-mail przed zajęciami w piątek.

Praca domowa z lekcji 4 z dnia 15 października 2021

1. Zapoznaj się z treścią tekstu z podrecznika na str. 6-17 i odpowiedz na pytania G1 do G4 – pisemnie w zeszycie ze str. 17.
2. Zapisz w zeszycie pełnymi zdaniami odpowiedzi na ćw.1 na str.14.
3. Zapoznaj się z treścią mitu o Ikarze na str.21 i naucz się pięknie czytać (na stopnie)

Ps. Przypominam uczniom, którzy wzięli podręczniki aby przynieść opłatę za podręcznik w wysokości $50.

Zbliżamy się do końca nauki w tym roku. 14 maja 2021 spotykamy się online o godz. 17:30.

 Ostatnio mówiliśmy o wielkim wydarzeniu w historii Polski, jakim było uchwalenie Konstytucji 3 maja.

Konsekwencją tego wydarzenia był 3 rozbiór Polski i całkowite wymazanie Polski z mapy Europy. 

Dziękuję wszystkim uczniom, którzy w większości napisali piękne wypracowania na Moodle, 

niestety część uczniów zignorowała to. Ja nie mogę tego ignorować 

i będzie to odzwierciedlone w waszych ocenach na koniec roku.

W odpowiedzi,  patrioci polscy udali się za granicę by nadal walczyć o sprawę polską.

We Włoszech powstało armia polska, słynne Legiony Polskie we Włoszech. 

Tam powstała pieśń  żołnierska która stała się hymnem polskim.

Przeczytajcie o tym na stronie 257-8 podręcznika „Pieśń nadzieji i optymizmu”,

następnie odpowiedzcie pisemnie w zeszycie na pytania w ćw. I na str.258, 

odpowiedzi prześlijcie na adres: klasa10a@gmail.com

Lekcja 26 – praca domowa z dnia 30 kwietnia 2021

W tym tygodniu przypada rocznica wielkiego wydarzenia w historii Polski, jest nim uchwalenie Konstytucji 3 Maja, która była pierwszą konstytucją w Europie, a drugą na  świecie. Uchwalenie konstytucji było poprzedzone pracami Sejmu Czteroletniego. 

Dla lepszego poznania tych wydarzeń, obejrzyj dwa krótkie filmiki i odpowiedz w zeszycie na poniższe pytania. Odpowiedzi prześlij na adres: klasa10a@gmail.com

Pierwsze video: https://youtu.be/-GBAolHelHs

Pytania kontrolne do video: 

Konstytucja 3 Maja 1791

1. Uzupełnij: Konstytucja 3 Maja była ……………………….. konstytucją w Europie i …………………….. konstytucją na świecie.
2. Na jaki dzień po Świętach Wielkiejnocy planowano wznowić obrady sejmu?
3. Dlaczego postanowiono przesunąć posiedzenie sejmu na 3 maja?
4. Na czym polegał protest posła Suchorzewskiego, który był przeciwnikiem uchwalenia konstytucji?
5. Gdzie przeszło posłowie i król aby zaprzysiężyć konstytucję?
6. Co postanawiała Konstytucja 3 Maja, podaj przykłady wprowadzonych reform.
7. Jakie państwa ościenne (graniczące z Polską) sprzeciwiły się uchwaleniu konstytucji?
8. Do czego doprowadziły państwa sąsiadujące z Polską?
9. Wyjaśnij jaką rolę odegrała Konstytucja 3 Maja w w dalszych dziejach Polski.

Drugie video: https://youtu.be/YGsoSDaT1lw

Sejm Wielki i Konstytucja 3 maja

1. Co było wielkim szokiem dla większości szlachty?
2. Jakie wydarzenia międzynarodowe sprzyjały reformom w Polsce?
3. W jakich latach obradował sejm czteroletni – zwany też Sejmem Wielkim?
4. Kto był marszałkiem Sejmu Wielkiego?
5. Podaj przykłady wprowadzonych reform państwa przez Sejm Wielki.
6. Jakie przywileje otrzymali mieszczenie w wyniku reform?
7. Podaj nazwiska posłów zwolenników reform.
8. W którym roku uchwalono pierwszą konstytucję europejską?
9. Podaj przykłady reform jakie wprowadzała Konstytucja 3 Maja.
10. Na czym polegał trójpodział władzy?
11. Co to była konfederacja targowicka i przeciwko czemu była skierowana?
12. Podaj nazwiska przywódców konfederacji targowickiej.
13. Jakim symbolem jest targowica w historii Polski?
14. Jakie wojska wkroczyły na ziemie polskie na wezwanie konfederacji targowickiej?
15. Jaki był wynik wojny Polski z Rosją?
16. W którym roku był Drugi Rozbiór Polski? 
17. Jakie państwa dokonują Drugiego Rozbioru Polski?
18. Jakie ziemie polskie zagarnia Rosja?
19. Jakie ziemie polskie zagarniają Prusy?
20. Jakie najważniejsze zdobycze Konstytucji 3 Maja zlikwidował sejm w Grodnie w 1793 roku?

Lekcja 25 – praca domowa

1. Zrób ćwiczenia z podręcznika: ćw. 1 i 2 na str. 222, ćw. 3 na str. ćw. I i II na str. 234 oraz ćw. 1 i 2 na str.235.
2. Na ostatnich lekcjach mówiliśmy o Oświeceniu w Polsce, które bardzo wiązało się z osobą ostatniego króla polskiego Stanisława Augusta Poniatowskiego. Aby poszerzyć i utrwalić wiadomości o roli Króla Stanisława Augusta jako mecenasa sztuki, obejrzyj krótki film: https://youtu.be/gBrYsvyi43U i odpowiedz w zeszycie na pytania poniżej, następnie prześlij odpowiedzi na adres: klasa10a@gmail.com
   

Pytania kontrolne do filmu  „Oświecenie”

1. Na jaki wiek przypada okres Oświecenia?
2. Podaj przykłady największych europejskich autorytetów Oświecenia.
3. Jaki nurt ( styl ) dominuje w sztuce okresu Oświecenia i do jakich wzorców się odwołuje?
4. Za panowania jakiego króla następuje rozkwit Oświecenia w Polsce?
5. Jakie miejsce w Warszawie wiąże się najbardziej z działalnością króla Stanisława Augusta?
6. Podaj przykłady twórców, których potrafił skupić wokół siebie król Stanisław August?
7. O czym rozmawiano na obiadach czwartkowych wydawanych przez króla Stanisława Augusta?
8. Podaj nazwiska wybitnych twórców polskich uczestniczących w obiadach czwartkowych.
9. Kto był redaktorem jednego z pierwszych czasopism „Zabawy przyjemne i pożyteczne”wydawanych w Polsce?
10. W zamyśle króla jaka była rola teatru, który powstał z inicjatywy króla w Warszawie?
11. W którym roku otwarto Teatr Narodowy w Warszawie?
12. Kto pisał sztuki teatralne dla Teatru Stanisławskiego (królewskiego)?
13. Kto jest uważany za ojca teatru polskiego?
14. Podaj przykłady miejsc w Warszawie gdzie powstały teatry?
15. Gdzie znajduje się amfiteatr (teatr na świeżym powietrzu) ufundowany przez króla?
16. Jakie idee miały przyświecać sztuce w zamyśle króla Stanisława Augusta?
17. Jaki rodzaj sztuki najbardziej umiłował król Stanisław August?
18. Ile obrazów zgromadził w swoich zbiorach król Stanisław August?
19. Do czego w zamyśle króla miał służyć zbiór malarstwa?
20. Co powiedział o królu Stanisławie Auguście znakomity historyk literatury Juliusz Kleiner?

Lekcja 24 – z dnia 16 kwietnia – praca domowa 

Na ostatniej lekcji omawialiśmy nowy dział nauki – Oświecenie. Dla utrwalenia wiadomości zapoznaj się z rozdziałem podręcznika – Oświecenie na str. 206-208 i str. 212-2013.

Następnie zrób ćwiczenia i odpowiedz na pytania:

1. Ćw. I,II str, 209, ćw. III str. 210 i ćw. 1, 2 str. 210-211
2. Ćw. I str. 214 i ćw 1, 2 str. 215

Proszę uczniów, którzy byli nieobecni i tych którzy mieli trudności z odmianą rzeczowników i przymiotników przez przypadki (deklinacje) o zrobienie ćwiczeń on line, link jest na Moodle.

Witajcie, mam nadzieję, że trochę odpoczęliście w czasie przerwy świątecznej i że wszyscy jesteście zdrowi i gotowi do nauki.

1. Napisz list do kolegi/koleżanki zapraszając go/ją do odwiedzenia Polski. W liście tym podaj przykłady miejsc w Polsce, które byś chciał/a pokazać, wyjaśnij dlaczego są one warte odwiedzenia,  przekonując kolegę/koleżankę do wizyty w Polsce. List ten prześlij do 16 kwietnia 2021 na adres: klasa10a@gmail.com 

Na ostatniej lekcji zauważyłem, że część uczniów ma wielkie trudności z odmianą rzeczowników i przymiotników. Dlatego poniżej jest dołączony krótki tekst z zasadami gramatyki. Proszę skorzystajcie z niego robiąc ćwiczenia zamieszczone na linku poniżej:

Testy certyfikatowe z języka polskiego B1: odmiana rzeczownika i przymiotnika

Ćwiczenia powyższe są przeznaczone do samodzielnej pracy ucznia. Quiz ze znajomości odmiany rzeczowników i przymiotników zrobimy podczas zajęć online 16 kwietnia, dlatego proszę, szczególnie tych uczniów co mają z tym trudności o zrobienie wszystkich ćwiczeń.

Powtórzenie odmiany rzeczowników i przymiotników przez przypadki

Mianownik (łac. nominativus) 

– odpowiada na pytania: kto? co? (to jest). Formę podstawową danego wyrazu podaje się w słownikach właśnie w mianowniku. To przypadek, w którym rzeczownik najczęściej występuje w roli podmiotu.

Dopełniacz (łac. genetivus) 

– odpowiada na pytania kogo? czego? (nie ma). Używany jest bardzo często, przede wszystkim w przeczeniach (np. Karol nie zbił szyby) albo w relacjach przynależności, np. lalka Marysi.

Celownik (łac. dativus) 

– jego pytania to komu? czemu? (przyglądam się). Jest używany stosunkowo rzadko, a opisuje głуwnie dawanie. Łączy się m.in. z czasownikami takimi jak  dawać, mówić, sprzedawać, oddawać, pomagać, obiecywać, dziękować czy przyimkami: dzięki, przeciw, wbrew, ku. Celownik w zdaniu używany jest jako dopełnienie dalsze (Pani postawiła Hani tylko trуjkę).

Końcуwki celownika dla rzeczownikуw:

•    w rodzaju męskim -owi: nauczycielowi bądź -u: bratu, kotu,

•    w rodzaju  żeńskim: -i, np. nadziei, oraz -e, np. kobiecie.

Biernik (łac. accusativus) – odpowiada na pytania kogo? co? (widzę). Co ciekawe, wiele czasowników wymaga użycia biernika, jednak po zaprzeczeniu rząd zmienia się na dopełniaczowy:

•    Słyszę (co?) śpiew.

•    Nie słyszę (czego?) śpiewu.

Przyimek przez zawsze łączy się z biernikiem. 

Rzeczowniki mogą mieć formę równą dopełniaczowi lub równą mianownikowi albo formę niezależną od tych przypadków.

Narzędnik (łac. instrumentalis) 

– jego pytania to z kim? z czym? (idę). Przede wszystkim służy do określania narzędzia (młotkiem, śrubokrętem, ołуwkiem) lub środka transportu (samochodem, samolotem) albo do wskazywania, czym się interesujemy (Interesuję się sportem) lub kim jesteśmy (Jestem sprzedawcą/informatykiem/mężczyzną). Narzędnik łączy się z przyimkami z, pod, nad.

Cudzoziemcy z końcówkami rzeczowników w narzędniku nie powinni mieć problemu: W liczbie pojedynczej są to: –em, –ą, a w liczbie mnogiej –ami.

Miejscownik (łac. locativus) 

– odpowiada na pytania o kim? o czym? (myślę). Służy do opisu miejsca, dlatego też zawsze wymaga użycia przyimka. Rzeczowniki twardotematowe mają w miejscowniku najczęściej końcówkę –e – o kocie, a miękkotematowe –u – w styczniu. Natomiast rzeczowniki zakończone na k, g, ch przyjmują końcówkę u: rogu, smoku. W liczbie mnogiej rzeczowniki we wszystkich trzech rodzajach przybierają końcówkę -ach (wyjątki: na Węgrzech, w Niemczech). 

Wołacz (łac. vocativus) 

– jako jedyny nie ma pytania. Stosowany jest w zawołaniach, bezpośrednich zwrotach (apostrofach). Obecnie często wypierany jest przez mianownik, mało kto dziś zawoła: Sławku!, najczęściej usłyszymy zawołanie: Sławek!.

Jak wynika ze statystyk, najrzadziej używanymi przypadkami są wołacz i celownik. Naszym zdaniem ostatni przypadek ma swój niepowtarzalny urok – czymże byłaby literatura polska bez słów: Litwo! Ojczyzno moja!? Wszak „Pan Tadeusz” zaczyna się od użycia wołacza!