Dzień dobry,
Przypominam że w ten piątek 20 stycznia w ramach zajęć lekcyjnych będziemy mieli wycieczkę do domu kombatanta, gdzie będziemy zwiedzać muzeum z pamiątkami z II wojny światowej oraz będzie mały poczęstunek. Spotykamy się o godzinie 18:00 w sali przy kościele, tak jak w zeszłym tygodniu i wspólnie zamówionym szkolnym autobusem pojedziemy do Stowarzyszenia Polskich Kombatantów w Calgary na ciekawa lekcje historii.(Destination: 3015-15 St. NE)Prosze, zeby rodzice podpisali field trip consent form i przesłali mi zdjęcie z podpisem lub doręczyli w piątek.
Dziekuje i do zobaczenia jutro.

Przypominam ze dla klas kredytowych obecnosc na Jaselkach jest obowiazkowa!

Czekam na wasze prezentacje w Power Point. Termin do 10 stycznia.

• Prezentacja w PowerPoint, termin po swietach.

Wybierz sobie krajobraz geograficzny Polski i napisz najciekawsze informacje. (W Polsce mozemy wyroznic cztery rodzaje karajobrazu: gorski,wyzynny, nizinny oraz nadmorski)

1. Gdzie sie znajduje?

2. Co charakteryzuje ten region?

3. Jakie wystepuja Parki Narodowe? Czym sie charakteryzuja te parki.

4. Najwieksze miasta w tym regionie

5. Atrakcje turystyczne

6. Kuchnia

7. Ciekawostki

8. Jakie sa stroje ludowe w tym regionie

9. Mozna rowniez zamiescic zdjecia ale nie za duze!

10. Projekt prosze przeslac do oceny na moj email: Termin po swietach. Maksymalnie 6 stron joannakaczmarekszkolapolska@gmail.com

ciekawe linki do prezentacji:

https://zpppn.pl/parki-narodowe

https://www.youtube.com/watch?v=RnxPLJXD17Q&ab_channel=NataliaKawalec

https://www.youtube.com/watch?v=RnxPLJXD17Q&ab_channel=Eduelo-Uczsi%C4%99wsz%C4%99dzie%21

http://geografia.sp130.edu.pl/wp-content/uploads/2018/10/pasowosc-rzezby-polski_62170.mp4?_=1

1. Za tydzien 16 grudnia mamy zajecia online. Wejscie przez Strone Internetowa Naszej Polskiej Szkoly: Lekcje Wirtualne (Online) z prawej strony. Wszyscy maja ten sam password, po wejsciu mozna zmienic na inny.

zima123

kl10-pl

2. Obecnosc obowiazkowa, spotykamy sie o godzinie 18:00-20:00 W razie jakis problemow technicznych prosze o kontakt z panem Janem Owoc (mozna po polsku lub po angielsku) email: jsowoc@gmail.com

3. Nic wam nie zadalam na zdanie domowe, prosze zrobcie zalegle zadania.

Kochani uczniowie serdecznie dziekuje za wszystkie swiateczne niespodzianki. No i za przyjemnie, wspolnie spedzony czas na naszej wigilii klasowej. Jestem bardzo wdzieczna i szczesliwa, ze moge was uczyc w 10 klasie. Prosze podziekujcie rodzicom, ze przygotowali tak smaczne jedzonko.

Pozdrawiam i do zobaczenia online!

Joanna Kaczmarek

Na wczorajszych zajeciach cwiczylismy liczebniki glowne, pisanie i wymowa. Uczylismy sie tez opisywac przedmioty, ilustracje, pobudzalismy do myslenia i okreslania swoich emocji. Poznalismy Najwazniejsze zasady przy pisaniu opisu. Czytalismy nasza lekture ciag dalszy Opowiadania Dabrowskiej.

Na nastepne zajecia prosze przygotowac danie na wspolny poczestunek, liste podam ponizej. ustalilismy, ze wigilia bedzie w pajamas i czapeczkach swiatecznych. Zajecia skonczymy o 8:30pm. Jedna godzine zrobimy lekcje na temat zblizajacych sie Swiat Bozego Narodzenia a nastepnie poczestunek i spiewanie koled. Ja przyniose wszystkie kubeczki, talerzyki, sztucce, dekoracje. Milo spedzimy sobie wieczor.

Prosze przyniesc zadanie domowe i zeszyty nie trzeba przynosic ksiazek.

1. Gramatyka-liczebniki cwiczenia, oraz inne zalegle.

2. “Opis swojego” zdjecia (otrzymane w klasie) Wyobraz sobie ze jestes w tym miejscu na ilustracji i opisz swoja przygode zwiazana z tym miejscem. Pamietaj o krajobrazie!

• Zanim przystąpisz do pisania, przemyśl dokładnie, co masz opisać. Zwróć uwagę na szczegóły. Zbierz i zapisz przydatne słownictwo dotyczące przedmiotu opisu.( co juz zrobilismy w klasie)
• Używaj wielu przymiotników, staraj się je różnicować.
• Pisz pełnymi zdaniami, staraj się, aby tekst przyjemnie się czytało.
• Nie nadużywaj czasowników „jest”, „ma”, „był” itp. Można je zastąpić wieloma innymi.
• Opisz dzieło, kierując się zasadą: od ogółu do szczegółu. Skup się najpierw na centralnym punkcie obrazu, opisz pierwszy plan obrazu, dopiero później przejdź do tego, co widać na drugim planie. Na końcu dopiero zajmij się opisem drobnych szczegółów i tła.  

Lista co przyniesc na pajamas poczestunek

Joasia : saltatka lub bigos

Damian: salatka warzywna lub ziemniaczana

Zosia : wraps warzywne z kurczakiem

Viktoria: domowe ciasteczka swiateczne

Karol: brownies, ciasto

Emilia: pierogi

Jacub napoje: soki, sprite, pop, moze paluszki lub chipsy itp.

Eryk: cos dobrego do jedzenia moze krokiety lub pieroszki

Na ostatniej lekcji opisywalismy przezycia wewnetrzne. W swiecie emocji, czyli jak opisac wlasne przezycia na podstawie roznych scenek. Wiadomosci te przydadza sie nam przy opisie bohaterow w lektur.

• Dopasowywanie emocji do rysunków
• Dokańczanie zdań zwrotami
• Opis zachowania osób
• Synonimy do nazw uczuć i stanów
• Dopasowywanie emocji do zachowań – tabela

Jezyk polski jest bardzo bogaty w slowa i precyzyjnie nazywa uczucia: Obawa, niepokoj, lek, strach, przerazenie, trwoga, panika, radosc. Odpowiadalismy sobie na pytania: Po czym mozna poznac czyjes uczucia?

Czytalismy kolejny rozdzial Marina Kozery- opowiadanie Dabrowskiej. Do obrazowego opisywania przezyc przydaja sie zwiazki frazeologiczne, ktore wam podalam na ksero.

Na nastepne zajecia przygotuj do oceny:

1. Redagowanie opisu przeżyć wewnętrznych naszego bohatera. Wybierz kilka fragmentów lektury, w których zdarzyło się coś wyjątkowego w życiu bohatera naszego Marcina.( Z tego co do tej pory przeczytalismy). Napisz o jego emocjach, przezyciach w tej danej sytuacji. Na przyklad: Marcin czul sie bardzo zdenerwowany i rozdrazniony gdy musial cos powiedziec w jezyku polskim. Nogi mu sie ugiely jak pani go zapytala Oniemial z wrazenia jak zobaczyl Krysie gdy przechodzila przez ulice. Oczy zablyszczaly mu z radosci.
2. Opisz Przynajmniej trzy rozne fragmenty po pare zdan do zeszytu. Pamietaj o uzyciu zwiazkow frazeologicznych, ktore wam podalam na kartce. Nie ograniczaj się do wymieniania uczuć, przedstaw ciekawy sposób ich wewnętrzne i zewnętrzne przejawy. Przedstaw sytuację, która wywołała opisywany stan emocjonalny.
3. Przeczytaj dalsza czesc rozdzialu “Wyprawa z Krysia” od str. 47 do 53
4. Gramatyka: dokoncz zaczete cwiczenia.
5. Zapoznaj sie z materialem ponizej by utrwalic nasza lekcje. Zycze owocnej nauki do zobaczenia za tydzien. Pamietajcie o Formach demograficznych podpisane do oddania!

Trening ortograficzny te cwiczenia dalam wam na ksero prosze zrobic.

Wyrażenia przyimkowe

na pewno, w ogóle, w końcu, beze mnie, na co dzień, na szczęście, na przykład, na odwrót, od razu, po prostu, po czym, poza tym, przede wszystkim, na ogół, przeze mnie, spode łba, za to, naprawdę, naprzeciwko, nawzajem, ponadto, wbrew, wcale, wprawdzie, wprost, dlatego, wreszcie

Wyróżniony wyraz zastąp wyrażeniem przyimkowym z ramki. poniżej. Każdego wyrażenia możesz użyć tylko jeden raz.

Hania zazwyczaj ____________ wracała do domu z Martą. Tym razem na 100 procent

____________ coś się musiało stać, bo chociaż Hania czekała bardzo długo na koleżankę,

obawiała się, że i tak w rezultacie ____________ będzie musiała wracać sama. Dziewczynka

istotnie ____________ była zaniepokojona, po pierwsze ____________ z tego powodu

____________, że do tej pory nigdy ____________ nie zdarzało im się pokłócić. Było to

zdecydowanie ____________ niezwykłe, dodatkowo ____________ umawiały się, że jeśli

którejś coś wypadnie, powiedzmy że ____________ będzie musiała pójść do świetlicy, to

natychmiast ____________ powiadomi koleżankę. Każdego dnia ____________ kontaktowały

się za pomocą komórek. Kiedy jedna wysyłała tzw. wędkę, druga zwyczajnie

____________ podchodziła do okna. Koleżanki mieszkały vis-à-vis ____________ siebie,

w dodatku ____________ nie miały w oknach firanek, więc mogły do siebie wzajemnie

____________ machać.

Teraz jednak komórka Marty była wyłączona. „Przecież jej mówiłam, żeby nie szła sama

____________” – złościła się Hania. Chociaż, inaczej ____________ niż Marta, uchodziła za

osobę cierpliwą, tym razem na przekór ____________ pozorom ani trochę ____________

jej się to nie podobało. Dobrze, że ____________ Marta ostatecznie ____________ przyszła.

Hania spojrzała na nią ponuro ____________, następnie ____________ się roześmiała,

bo Marta wyglądała na uszczęśliwioną. „Chociaż ____________ z mojego powodu

____________ spóźnimy się do domu, ale przynajmniej ____________ dostałam szóstkę

z polskiego!’’.

Wpisz odpowiednią końcówkę. -ia, -ja, -i, -ii, -ji

Zapamiętaj

• Jeżeli w mianowniku wyraz kończy się na –ia, to w dopełniaczu, celowniku, miejscowniku

piszemy -ii.

• Jeżeli w mianowniku wyraz kończy się na -ja, to zazwyczaj w dopełniaczu, celowniku, miejscowniku

piszemy -ji. W niektórych przypadkach piszemy -i (na przykład: Kai, nadziei, kniei).

Wpisz odpowiednią końcówkę-ia, -ja, -i, -ii, -ji

Na lekc__ histor__ w klasie piątej podczas dyskus__ na temat odkryć geograficznych

pojawiły się pytania: Czy jest możliwe, żeby w dwudziestym pierwszym wieku dokonać

nowych odkryć? Czy już wszystkie lądy zostały odkryte? Wszyscy uważnie słuchali Jul__,

która dużo czytała o odkryciu m.in. Island__, Grenland__, Austral__, Nowej Zeland__

i oczywiście Ameryki. Dziewczynka nie przegapiła żadnej audyc__ na temat ekspedyc__

geograficznej. Była dumna z kolekc__ kamieni przywiezionych z dalekich podróży.

A wszystko zaczęło się od lekc__ dotyczącej Krzysztofa Kolumba. Ten urodzony

we Włoszech żeglarz i podróżnik wiedzę dotyczącą nawigac__, astronom__ zdobywał

w Portugal__. W roku 1492, będąc w służbie królowej Hiszpan__, wyruszył pełen nadzie__

z Półwyspu Iberyjskiego na zachód, w kierunku Ind__. Kiedy po 71 dniach przybił do lądu,

był przekonany, że dotarł do wschodnich wybrzeży Az__. W akc__ pokonywania nowej drogi

morskiej wziął udział jeszcze trzykrotnie. Do końca życia żył w nieświadomości, że odkrył

nowy kontynent – Amerykę.

Europejczycy zaczęli podbijać nowe ziemie. Do zdobytych kolon__ przybywali Hiszpanie,

Portugalczycy. Stamtąd trafiły na nasze stoły ziemniak__.

Według Jul__, pełnej nostalg__ za minionymi czasami, nie mają rac__ ci, co uważają, że

odkryto już wszystkie kontynenty czy wyspy. Ona, wielbicielka podróżowania, wraz z rodzicami

przemierzyła już tereny Franc__, Grec__, Holand__, Belg__, Angl__, Turc__. Nigdy

nie pozbędzie się nadzie__, że odkryje nowy ląd albo chociaż dotrze tam, gdzie stopa ludzka

jeszcze nie stanęła.

Wpisz odpowiednią końcówkę. –ia, -ja, -i, -ii, -ji

Rodzina Wiktor__ postanowiła wyjechać na kilkudniowy pobyt z daleka od cywilizac__i odzyskać odrobinę energ__ do dalszej pracy i nauki. Po rodzinnej dyskus__ wybrali Podlasie. Zarezerwowali noclegi i w środę wyruszyli. W związku z długim weekendem w radiu informowano o nasilonej akc__ polic__. Na szczęście oni zatrzymali się tylko raz, i to na stac__ paliw. Kiedy dojechali do niewielkiej wsi nad Biebrzą, zobaczyli, że nie ma tu zbyt dużo atrakc__. Po kolac__ wybrali się na spacer po okolicy. Szli wzdłuż ale__ drzew liściastych w kierunku Biebrzy. Krótko zachwycali się urodą rzeki, gdyż nie byli przygotowani do inwaz__ arm__ komarów. W drodze powrotnej nie mogli opędzić się od zgra__ psów.

Kiedy dotarli na kwaterę, odetchnęli z ulgą. Mieszczuchy!

Rano wyruszyli do bocianiej wioski. Nie wzięli pod uwagę faktu, że czwartek jest dniem proces__ Bożego Ciała. Zobaczyli dywany usłane płatkami kwiatów, domy ozdobione bukietami konwal__ oraz lil__.

Po południu skorzystali z propozyc__ gospodarza, który zaprosił ich na tzw. fotosafari. Udało się uwiecznić na zdjęciach stado żuraw__ i łosia. W piątek, zaopatrzeni w środek przeciwko ukąszeniom, udali się na spływ Biebrzą – leniwą rzeką. Zobaczyli podmokłe torfowiska, szuwary, wszystko bez ingerenc__ człowieka. Z nadmiaru emoc__ zaniemówili.

W sobotę poznawali tajemnice knie__ Puszczy Białowieskiej. Wyprawę odbyli z przewodnikiem. Dopiero po obejrzeniu dokładnie fotograf__ z tej wyprawy dostrzegli żubra ukrytego za drzewem.

Na ostatnich zajeciach z jezyka polskiego poznalismy tworczosc Marii Dabrowskiej oraz rozwijalismy umiejętności odbioru utworu literackiego na podstawie opowiadania “Marcin Kozera”, (ćwiczenie umiejętności czytania tekstu ze zrozumieniem) Osoby nieobecne prosze przeczytac rozdzial I opowiadania. Pisalismy tez sprawdzian wiadomosci z epoki sredniowiecznej.

PRACA Z KSIAZKA:

Wyszukiwanie informacji o wieku, pochodzeniu, sposobie wychowania chłopca. (Rozdział I). Uczniowie wyszukują odpowiednie cytaty i jednocześnie uzupełniają Kartę Pracy ( Sequential Order- First step z rozdzialu pierwszego)

– Jaki jest Marcin w chwili, gdy go poznajemy?

– Dlaczego rozpoczął naukę języka polskiego w Domu Polskim w Londynie.?

– Jakie miał kłopoty z nauką i samym sobą?

Na zadanie domowe prosze przepisac ponizsza notatkie do zeszytu:

ŚWIAT PRZEDSTAWIONY W UTWORZE:

Akcja opowiadania toczy się w Londynie, tuż przed wybuchem I wojny światowej, w 1913 r. Tego samego roku Dąbrowska przebywała w stolicy Anglii jako stypendystka W swoim tekście nawiązywała zatem do obserwacji poczynionych wówczas w środowisku polskiej emigracji. Pisarka odnosi się do rzeczywistych warunków życia londyńskiej Polonii oraz panujących w niej stosunków. Kim zatem byli żyjący w Londynie Polacy? Większą ich część stanowili robotnicy, mieszkający i pracujący w przemysłowej dzielnicy metropolii: przy Charles Square. Do Anglii przyjechali przeważnie za chlebem. Polska była wówczas pod zaborami, dużo Polaków ze względów politycznych i zarobkowych przebywało na emigracji. Niektórzy – tak jak ojciec Marcina, Mateusz Kozera – dorobiwszy się, planują powrót do kraju. Są też tacy, którzy wyjechali z Polski w trosce o bezpieczeństwo swoje i bliskich, uciekając przed represjami władz zaborczych: „Wielu z tych ludzi – to byli wygnańcy, którzy nie mogli wrócić do Polski, jak długo była w jarzmie niewoli”

1. Ciekawa jestem komu udalo sie znalezc wyjscie z labiryntu?

MAZE rozwiazanie:

Maria Dąbrowska w swoim opowiadaniu ukazuje miłość do ojczyzny, do własnego narodu. Autorka zwraca uwagę na poszanowanie tradycji, poznawanie własnych korzeni.

2. Prosze zredaguj krotka notatkę biograficzną do zeszytu ( wg wzoru poniżej) na temat życia i twórczości Marii Dąbrowskiej (data urodzenia i śmierci; miejsce zamieszkania; praca; najsłynniejsze dzieła; ciekawostki) Wyszukaj te informacje w internecie.

MARIA DĄBROWSKA

• ……………………….

• ……………………….

• ……………………….

• ……………………….

CIEKAWOSTKI Z ŻYCIA PISARKI:

• ……………………….

Zycze przyjemnego i zdrowego tygodnia.

Do zobaczenia 25 November.

1. Prosze powtorzyc wszystko to co do tej pory przerobilismy, bedzie maly quiz: wazne daty: r. 966-przyjecie chrztu przez Mieszka I -jako rozpoczecie nowej epoki., 1025 koronacja pierwszego krola Polski Boleslawa Chrobrego, 1410 Bitwa pod Grunwaldem, wazne pojecia; rycerz ( cechy charakteru, obowiazki), swiety, archaizmy, cechy kultury sredniowiecznej: str. 53 w ksiazce, uniwersalizm, teocentryzm, anonimowosc, rekopismiennosc. najwazniesze utwory z epoki sredniowiecznej: Bogurodzica, Kornika czym jest? utwor o zachowaniu sie przy stole- czego nas uczy? Jakie potrawy spozywano w tej epoce z jakich produktow slynela Polska?
2. Prosze przyniesc zalegle zadania domowe!!!
3. Rozdalam wam Opowiadania Marii Dabrowskiej -prosze przyniesc ksiazki do szkoly bedziemy czytac fragmenty wspolnie. Kto juz przeczytal super!
4. Przypominam o uiszczeniu oplaty za ksiazki $ 65.00. Pozdrawiam i do zobaczenia na zajeciach.

Na ostatniej lekcji rozmawialismy na temat srodniowiecznego Savoir Vivre- czyli zasady dobrego wychowania i zachowania sie przy stole na podstawie wiersza pt; “O zachowaniu sie przy stole” Przemyslawa Slota. Analiza i interpretacja wiersza.

Stół jako symbol domu i gościnności

Stół wyznacza centralne miejsce wspólnej przestrzeni domowników, ponieważ właśnie przy nim rodzina spotyka się codzienne podczas posiłków. Jest to mebel organizujący życie wspólnoty, miejsce, w którym zaspakajany jest nie tylko fizyczny głód, ale także potrzeba bliskości i wymiany myśli. Również przy stole podejmujemy gości, aby móc wygodnie poczęstować ich najlepszymi przysmakami, jakie mamy w domu.

Stołowy savoir-vivre

Ponieważ właśnie przy stole odbywają się przyjacielskie spotkania i przy nim świętujemy różne uroczystości, ukształtowały się liczne zasady zachowania obowiązującego przy stole. Dotyczą one nie tylko samego sposobu jedzenia, czy stosownej rozmowy, ale pomagają w ustaleniu obowiązującej w grupie hierarchii.

Tradycyjnie miejsce u szczytu stołu przeznaczone jest dla najważniejszego biesiadnika, którym dawniej bywał gospodarz albo honorowy gość. Przejdźmy do kolejnego symbolu związanego z kształtem stołu.

Okrągły stół

Idea okrągłego stołu, który znosi wszelką hierarchię i wyrównuje pozycje wszystkich zasiadających przy nim osób, wywodzi się z legendy o królu Arturze. We współczesnej Polsce okrągły stół ma nowe konotacje, również związane z ideą pojednania.

Okrągły Stół w historii Polski jest określeniem odnoszącym się do negocjacji prowadzonych przez przedstawicieli władz, opozycji oraz Kościoła w 1989. Ponieważ Okrągły Stół zapoczątkował proces przemian ustrojowych, należy do jednych z najważniejszych wydarzeń naszej współczesnej historii.

Stół w religii

Stół ma także ważne miejsce w religii Kościoła Katolickiego. Podczas ostatniej wieczerzy Chrystus spotkał się ze swoimi uczniami przy stole, a dziś przy kościelnym stole, czyli ołtarzu, odprawiana jest eucharystia.

Poza jasną symboliką stołu, wynikającą ze sposobów jego zastosowania i obecności w rozmaitych ważnych momentach, istnieje wokół niego również rozbudowana frazeologia. Wymieńmy tutaj chociażby doskonale znane sformułowanie „uderz w stół, a nożyce się odezwą”, czy „stół otwarty” czyli określenie na dom otwarty dla gości.

Na zadanie domowe prosze przygotowac:

1. Przeredaguj tekst w formie trybu rozkazujacego. cw. 10/ 83 z ksiazki do oddania na ocene, prosze napisac na luznej kartce.
2. Napisz Legende swojego imienia. Podpytaj rodzicow kto wybral Ci to imie i dlaczego? Napisz od jakiego imienia pochodzi, czy moze znasz odpowiednik swojego imienia w innym jezyku, ile ma sylab twoje imie, odmien przez przypadki ( Mianownik, Dopelniacz itd.) co znaczy twoje imie, wymien slynne lub zasluzone osoby noszace to samo imie co ty, jak popularne jest twoje imie, czy lubisz swoje imie. Znajdz ciekawe wiadomosci na ten temat. Pierwsza literka duza ozdobna tak jak pisano w sredniowieczu. Napisz wlasnorecznie w zeszycie.
3. Z filmow ponizej napisz notatki o tym: co jedzono w sredniowieczu? czym przyprawiano potrawy? jak je przechowywano i przyzadzano? w co sie ubierano? co jeszcze dowiedziales sie ciekawego z filmu notatka do zeszytu.
4. Zobacz jak przechowywano dawniej zywnosc?

5. Zycie codzienne w poczatkach panstwa polskiego Muzeum Początków Państwa Polskiego w Gnieźnie zaprasza na film “Jak mogło wyglądać życie codzienne 1000 lat temu”, który został zrealizowany w ramach projektu “Żywe Muzeum Początków Państwa Polskiego w Gnieźnie.

1. Przeczytaj ze zrozumieniem fragment powieści Krzyżacy, Sienkiewicza str. 71-73 w podreczniku, sprawdz czy rozumiesz tekst i odpowiedz na pytania I,II, 2)
2. Naucz się płynnie czytać ten fragment (na ocene).
3. Ksero copy rozdane w klasie -praca z tekstem. Przeczytaj i odpowiedz na pytania pod fragmentem. Do oddania na ocene.
4. Dla ambitnych: cw. 3/75

Zapamiętaj z lekcji: Rycerz-bohater literacki.

W sredniowieczu istnialy trzy glowne typy zolnierzy: piesi, lucznicy i rycerze. Slowo “rycerz” pochodzi od staroangielskiego slowa oznaczajacego “sluga”

Typy bohaterów w epoce sredniowiecznej – czyli wzorce postaw: rycerza, wladcy i swietego

Cechy rycerza

Męstwo, odwaga, honor, wierność kodeksowi rycerskiemu, oddanie się Bogu i władcy. Wierność danemu słowu i zasadom, przyjacielowi i damie swego serca.
Pobożność, waleczność, mistrzostwo w rycerskim rzemiośle, szlachetność intencji, uczciwość w walce, uczestnictwo w wojnach i turniejach rycerskich, opiekunczosc, prawdomownosc.

Cechy Władcy

Mądrość i duma, pobożność, miłosierdzie dla poddanych, sprawiedliwość, cechy rycerskie:
więc i waleczność, honor, odwaga.

Cechy Świętych bohaterow

Pobożność, całkowite oddanie się Bogu, umartwianie ciała, śluby czystości, rezygnacja z dóbr doczesnego świata, ubóstwo, medytacja, często męczeństwo, a nawet śmierć za wiarę.

Symbole – znaki

• KRZYŻ – znak teocentrycznego światopoglądu, religijności, wielkiego wpływu Kościoła na politykę.
• MIECZ – pierwszorzędne znaczenie stanu rycerskiego; średniowiecze epoką wojen.
• TIARA – potrójna korona papieża, to znak władzy duchownej – podległości Europy Watykanowi.
• KORONA – symbol władzy świec­kiej; ustrojem politycznym państw tego okresu jest monarchia, na której czele stoi król lub cesarz.

Cechy literatury średniowiecznej

• Dwutorowość – podział na literaturę religijną i świecką.
• Dydaktyczność – jest po to, by pouczyć odbiorcę, dać mu wskazówki do życia i wzorce postępowania.
• Alegoryczność i symboliczność – świat według twórców epoki to pewnego rodzaju zbiór znaków dawanych przez Stwórcę.
• Rękopiśmienność – pisano ręcznie – na pergaminie w skryptoriach klasztorów. Druk wprowadzi dopiero Jan Gutenberg, co otworzy nową epokę.
• Dwujęzyczność – z przewagą łaciny. Powstają też pierwsze utwory w językach narodowych.
• Anonimowość – autorzy piszą dla chwały Boga, nie dla swojej sławy.
• Schematyczność – służąca pouczeniu przez utarte wzory, powtarzanie.